小學語文課堂教學中存在的問題以及解決策略

張書華

【摘 要】小學語文的學習可以為培養學生的文化素養打下堅實的基礎，語文是一門需要積累的學科，學生需要在成長的過程中不斷的豐富自身的經歷和所見所聞來提高語文水平。目前在小學語文課堂的教學中還存在著一些問題需要完善，教師們要探索更好的教學模式來完成教學目標。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 問題 解決策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.036

小學語文是一門基礎課，是為所有學科的學習打下基礎，學好語文可以提高對數學題的理解能力，還可以更好的去學習英語這門語言學科，所以教師和小學生都要重視語文。小學語文教師要利用好課堂上的時間來教授學生語文基礎知識以及掌握基本的閱讀方法和寫作方法。但是，隨著新課標的改革，對教師的教學目標提出了更多的新要求，要求教師在語文課堂教學中培養學生的人文精神和道德素養。但是大部分教師受到了應試教育的影響，循規蹈矩地按照舊模式給學生上課，課堂上學生積極性差導致他們被動學習，難以牢固掌握基礎知識。目前的小學語文教學課堂上存在著一些問題，并且急需教師去探索一些新的教學方式去激發小學生的學習動力，讓小學生對語文產生濃厚的興趣。創造一個好的教學課堂是靠教師和學生共同合作形成的，教師要在課堂上引導學生聚精會神的聽課，這樣學生才會養成良好的學習習慣，學好我們的漢語和中華文化，從而更好的傳承和發展我們中華民族的文化。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

（一）教師安排的上課內容較單一

教師安排的課堂教學內容直接影響著學生所接受到的知識，單一的教學內容往往會導致學生失去學習興趣。大部分教師為了完成教學進程會按照語文課本的內容去教授學生知識，上課內容僅僅就局限在了書本上的小故事和文章，長時間的教學會讓學生感到枯燥無味，從而對語文失去學習動力。教師在課堂上教學只是在教授學生一些硬性知識，而忽視了給學生補充一些課外的知識來調動學生的上課積極性，教師的教學內容如果限制在了課本上，對小學生學習語文沒有多大的幫助，教師要豐富教學內容來為學生擴展知識面。

（二）課堂氣氛比較沉悶，學生上課易走神

好的課堂氣氛可以讓學生在課堂上聚精會神的聽教師講課，能夠讓學生在課堂掌握百分之八十的課堂內容。目前大部分教師因為還未找到合適的課堂教學方法，只是按著舊思維去教學，導致教學課堂的氣氛比較沉悶，難以激動學生的學習興趣。教師在課堂上只顧趕課程，而忽略了與學生的互動，小學生的注意力是有限的，所以他們會在后半節課走神，從而導致較差課堂的教學效果。教師要調動課堂的活躍氣氛才可以讓學生更好的接受知識的學習。

（三）應試教育的教學模式弊端

目前教師的教學和學生的學習都是奔著高分的，這就導致很多教師為了讓學生拿到高分，往往會選擇總結做題技巧讓學生去學習，讓小學生在做語文題的時候會套用固定模式來答題，在寫作時套用所背誦的好詞好句，這樣的教學會讓小學生對語文失去創新，在小學生的大腦中形成一種僵硬化的答題模板。教師為了讓學生拿到高分往往會讓學生背誦課本上的好詞好句，而忽略了讓小學生去閱讀課外書籍來擴展知識，背誦好詞好句只為在寫作中拿高分，但是生活中的素材對小學生的寫作提高有更大的幫助。

小學生按照這樣的教學模式的學習會讓他們去忽略身邊的所見所聞，從而使小學生的文章沒有創新的元素。教師要改變以往的教學模式來提高小學生的語文水平。

二、小學語文課堂教學中出現的問題的解決策略

（一）在小學語文課堂教學中，教師要盡量豐富教學內容，傳授學生更多的課外知識

教師在課堂上除了基礎知識的教學還要有補充知識，因為小學語文考試大部分都是考課本上的內容，同時也包含一些課外知識的考查，教師在教學中多穿插一些有關課堂內容的故事，既可以調動課堂的活躍氣氛，又可以讓學生在考試中拿到高分。教師要想給小學生補充課外知識，教師要做好課前準備，要不斷地去豐富教師自身的科學文化知識。小學教師的教學任務雖然沒有高中教師的重，但是小學教師要給小學生的語文學習打下堅實的基礎，高中語文的考試內容基本都是課外的，所以語文教師要在小學期間給學生擴展更多的課外知識，小學生不斷地積累自身的生活素材才能讓學生能夠在今后的語文學習中變得輕松。

（二）教師要營造一個活躍輕松的課堂氣氛

好的課堂氣氛可以引導學生更加專注的學習知識。教師在語文教學的課堂上要將枯燥的語文知識更好的傳授給小學生，那就要調動學生的學習動力，讓學生對語文學習產生更大的興趣。教師在教學中要避免自導自演的教學模式，要增多與學生的教學互動，在課堂上多用提問的方式讓學生不停的思考，學生在思考的過程中既可以讓他們感受到一種獲得感，又可以讓學生在課堂上集中精神。教師調動課堂氣氛還可以多開辦一些有關語文的小活動，在完成教學進程后可以開展探討會或者辯論，教師鼓勵學生對一篇文章或者一個觀點發表想法，開辦活動可以培養學生自主思考的習慣以及增強他們的自信心，從而激發學生的學習語文的興趣。

（三）教師要擺脫應試教育的桎梏，創新教學模式讓學生受益匪淺

應試教育從小學就開始影響著教師和學生，都是為了得高分和上好的學校而去教學。教師要教授學生的不僅僅是知識和考試技巧，更重要的是要培養學生的人文素養和道德素質，小學語文教師要利用課本里的文章所傳達出來的文化精神教誨學生如何為人處世，教誨他們辯論是非，從而能夠更好的成長。教師要求學生背誦課本文章來積累語文寫作素材時也不要忽視生活中的素材積累，背誦的都是硬性的，并不能活學活用，只有豐富了自身的經歷才能更好地將素材運用在寫作中，使文章更加新穎。考試技巧固然重要，但是并不能作為考試中的主要方法，教師要教授學生做題的思考方向，從而讓學生擺脫僵化的答題模板。學校所制定的教學目標是為了將學生培養成全面發展的人才而不是培養一個學習的機器，所以教師要在小學語文教學中盡可能的減少應試教育的影響。

三、結束語

目前小學語文的教學課堂中存在著一些問題，尤其是受到了應試教育的影響，不利于培養小學生的語文素養。教師要更新自己的思想探索出新的教學策略來完成更高的教學要求，讓學生學好小學語文，將他們培養成一個全面發展的人才。