淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的策略

張典孝

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，但是每一項(xiàng)簡單的教學(xué)內(nèi)容都會對學(xué)生以后的學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。加減乘除的教學(xué)質(zhì)量會影響學(xué)生的計(jì)算能力，圖形的教學(xué)質(zhì)量會影響學(xué)生處理幾何問題的能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科整體發(fā)展情況。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算能力 推理能力 幾何教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.032

對于學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累學(xué)習(xí)和強(qiáng)大的過程。通過六年的成長和進(jìn)步，學(xué)生應(yīng)該要盡可能的具備和完善自身的學(xué)科基礎(chǔ)能力，用于下一階段的學(xué)科發(fā)展和提升。對于教師而言，則是要傾盡全力用最佳的教學(xué)方法把自己的學(xué)生教好，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，推理能力以及對幾何知識的理解能力等。對于學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。該篇文章以培養(yǎng)學(xué)生能力為切入點(diǎn)，探討提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、計(jì)算能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，計(jì)算能力是最基本也是最重要的關(guān)鍵點(diǎn)。但無論是高考數(shù)學(xué)滿分的優(yōu)異學(xué)子，還是著名的數(shù)學(xué)家，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，最初也是從加減乘除開始的。這就說明了基本理論知識和基礎(chǔ)計(jì)算能力對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要性和必要性。為了增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的計(jì)算能力，讓他們以后能更深入的學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)知識，教師要結(jié)合自身的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)現(xiàn)狀，制定出對學(xué)生來說最有用的教學(xué)方法。

第一個(gè)要點(diǎn)，對基本條理公式的強(qiáng)化記憶。從九九乘法表開始，學(xué)生要背的計(jì)算公式就越來越多，但是每一個(gè)公式都是特別重要的，所以需要學(xué)生記住每一個(gè)教師要求掌握的公式定理，并形成長期記憶。組織學(xué)生開展你問我答的計(jì)算題快速搶答游戲，抓住了該年齡段學(xué)生喜好游戲，樂于互動的心理，這樣做能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的計(jì)算潛力。引導(dǎo)學(xué)生以小組形式討論一道較難的計(jì)算題，讓學(xué)生通過合作溝通的方式，學(xué)到更多東西。例如審題的思路，計(jì)算的方法，檢驗(yàn)答案的習(xí)慣等。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有他自身的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處，合作學(xué)習(xí)能讓他們把自己的優(yōu)點(diǎn)盡可能的展現(xiàn)出來，也能讓其他學(xué)生接觸更多不一樣的優(yōu)良習(xí)慣和方法。第二個(gè)要點(diǎn)，對學(xué)生心算口算能力的提升。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算題，可以采用的計(jì)算方法大致有三種，筆算，口算和心算。筆算是最準(zhǔn)確的，心算是最難的，但每一種方法學(xué)生都必須掌握。為了提高學(xué)生的心算能力，教師可以給學(xué)生布置每日一算的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生堅(jiān)持每天心算二十或三十道計(jì)算題，教師可以根據(jù)情況逐漸增加難度，學(xué)生的心算能力也會得到相應(yīng)的提升。而關(guān)于口算，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行筆算時(shí)也把自己的思路說出來，在鍛煉學(xué)生筆算能力的同時(shí)，學(xué)生的口算能力也會有所增強(qiáng)，以上兩個(gè)要點(diǎn)的解析都是為了提升學(xué)生的計(jì)算能力。

二、推理能力

如果計(jì)算能力是學(xué)生在小學(xué)階段必須具備的基礎(chǔ)能力，那么推理能力就是建立在計(jì)算能力基礎(chǔ)之上，學(xué)生必須要通過努力得到提升的能力。推理能力大多會在應(yīng)用題的運(yùn)用中得以體現(xiàn)，是很直觀很明顯的體現(xiàn)。但是事實(shí)上，推理能力在每一道數(shù)學(xué)試題上都有體現(xiàn)。處理選擇題時(shí)，學(xué)生首先要根據(jù)已知條件推理出未知條件，才能篩選出正確答案。處理填空題時(shí)，也是要根據(jù)題意，小心推理，謹(jǐn)慎分析，才能得到正確答案。而涉及到應(yīng)用題或計(jì)算大題，就更不必細(xì)說了，推理能力是必然需要用到的能力。要想提高自己學(xué)生的推理能力，教師可以有以下兩點(diǎn)做法，第一個(gè)做法，教師的言傳身教十分重要和有效。面對應(yīng)用題的處理時(shí)，教師會向?qū)W生講解和分析，這時(shí)教師值得注意的是，學(xué)生會模仿和學(xué)習(xí)教師分析問題的思路和做法，明白了這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行講解時(shí)，就要有意識的放慢自己的講解速度，把自己的思路和想法都一一分享給學(xué)生，同一道題也可以嘗試用不同的方法進(jìn)行解答。這樣一來，學(xué)生在無意識中就會學(xué)會教師的推理思路和方法，并加以運(yùn)用和完善，成為自己的學(xué)科財(cái)富。

第二個(gè)做法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。推理能力的形成不像計(jì)算能力，學(xué)生背熟了公式定理，練夠了一定的題量，計(jì)算能力就會得到提升。推理能力的養(yǎng)成是一個(gè)漫長且沒有唯一教學(xué)方法的過程，教師要時(shí)常督促學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會主動思考數(shù)學(xué)問題，而不只是跟隨教師步伐。培養(yǎng)學(xué)生推理能力的過程也是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。

三、幾何教學(xué)

小學(xué)階段的幾何教學(xué)相較于初中，高中階段而言，是相當(dāng)容易和簡潔的了。在初高中階段，幾何問題是數(shù)學(xué)學(xué)科的重頭戲，幾何問題能獨(dú)立成題，也能跟其他知識點(diǎn)綜合成題，既綜合又復(fù)雜。而小學(xué)階段，幾何問題實(shí)際上也就是對三角形，正方形，長方形等圖形的認(rèn)知和基本了解，雖然難度不大，但是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的意義都很深遠(yuǎn)。只有在小學(xué)階段學(xué)生對這些圖形能夠非常熟悉和理解，到了初高中階段才能在此基礎(chǔ)上發(fā)展和強(qiáng)大幾何問題的解題能力。

對于小學(xué)階段幾何問題的教學(xué)，教師可以有以下兩種策略。其一，在教學(xué)初期，教師可以利用紙片模型，塑料模型甚至網(wǎng)絡(luò)模型來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的幾何圖形，這樣做能較大程度的激發(fā)學(xué)生探索相關(guān)知識點(diǎn)的興趣，也能帶給學(xué)生最直觀的幾何體驗(yàn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作幾何圖形，該年齡段的學(xué)生動手能力極強(qiáng)而且大多喜歡手工制作。教師可以利用這一心理，引導(dǎo)他們自己制作長方形，正方形和三角形等。在制作過程中，學(xué)生也能更好的記憶和了解幾何圖形的特點(diǎn)性質(zhì)。其二，教師要指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的幾何圖形的特點(diǎn)性質(zhì)都?xì)w納總結(jié)到一起。因?yàn)槊恳粋€(gè)圖形的特點(diǎn)都不相同，條理清晰整齊有序的歸納能促進(jìn)學(xué)生對圖形性質(zhì)的記憶，也便于他們進(jìn)行查看和記錄。

總之，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對幾何圖形的記憶變得盡可能的簡潔和明確，減輕他們的記憶壓力，學(xué)生才能更好更快的形成良好長久的記憶。教師不能因?yàn)樾W(xué)階段的幾何問題簡單基礎(chǔ)，就忽視幾何圖形的教學(xué)對學(xué)生而言的重要性，教師要重視幾何問題的教學(xué)，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能打好幾何基礎(chǔ)，將來能在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中有一個(gè)更好的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，大多數(shù)人認(rèn)為簡單又輕松，實(shí)則不然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)也是相當(dāng)繁重的。既要注重學(xué)生基礎(chǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，皆是為了學(xué)生更好的發(fā)展。該篇文章闡述了對學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的解析，對學(xué)生推理能力養(yǎng)成策略的探討和分析教師在幾何教學(xué)中要著重注意的關(guān)鍵點(diǎn)等三個(gè)方面。通過對以上問題的研究，得出能真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的方法。