巧用游戲，高效教學(xué)

【摘要】游戲教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式正引起廣大教師的注意與青睞。在具體教學(xué)實(shí)踐中需要師生的共同參與，在一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中增進(jìn)師生之間的感情，改善師生之間的關(guān)系，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)英語作為一種基礎(chǔ)性學(xué)科，需要借助游戲教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，讓其從興趣上升到參與，并通過不斷的強(qiáng)化與鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力。教師在講授相關(guān)知識(shí)時(shí)，還需要根據(jù)具體的教材資料、學(xué)生的心理特征與年齡狀況，讓學(xué)生在游戲中營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓其了解英語學(xué)習(xí)的樂趣。而為了使游戲教學(xué)法能夠廣泛運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，本文提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；游戲教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】周晨璐，蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)。

愛玩是小學(xué)階段學(xué)生的天性，相比于純粹的教學(xué)，他們更加喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，而且這種教學(xué)方法比純粹的授課教學(xué)質(zhì)量更高。因此，在小學(xué)英語教學(xué)，教師要善于將學(xué)習(xí)活動(dòng)與游戲教學(xué)方法相結(jié)合，從傳統(tǒng)的機(jī)械式學(xué)習(xí)與記憶，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究與參與。唯有此，才能讓整個(gè)英語課堂活潑起來、生動(dòng)起來，從而有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情與積極性，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。基于此，本文下面將針對(duì)游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用展開探討。

一、巧設(shè)游戲，營(yíng)造輕松氛圍

對(duì)于大多數(shù)而言，游戲僅僅是用來玩耍的，但其實(shí)不然，游戲也可以用來教學(xué)，且往往能受到意想不到的教學(xué)效果。但是游戲的運(yùn)用也不是隨心所欲的，而是需要一定的設(shè)計(jì)，需要與教學(xué)內(nèi)容相適宜，并抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)將其穿插到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，以保障教學(xué)目標(biāo)的順利完成，而非單純地流于形式，追求表面，忽視學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)。例如在單詞的學(xué)習(xí)與認(rèn)讀過程中，教師可任意選出一組同學(xué)讓其以同桌為單位進(jìn)行單詞的比拼，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好以后，教師隨機(jī)抽出一張單詞卡片，哪一小組的學(xué)生能快速準(zhǔn)確的回答出所亮出的單詞卡片則意味著勝利，并給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)額。在這種游戲活動(dòng)中不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，還能通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生能夠做得更好。

二、游戲拓展，啟發(fā)學(xué)習(xí)思維

游戲教學(xué)的目的不僅僅在于能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，更為主要的原因在于能夠?qū)W(xué)生今后的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的啟發(fā)，開拓其學(xué)習(xí)思維，拓寬其學(xué)習(xí)思維，讓其能夠更加高效、快速的參與其中，以此達(dá)到提升英語課堂教學(xué)效率的目的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善于借助游戲教學(xué)方法提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，為學(xué)生搭建語言實(shí)踐的平臺(tái)與空間讓學(xué)生敢于大膽嘗試與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的綜合能力。例如，在教學(xué)“At weekends”一課時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握程度，教師就可進(jìn)行游戲拓展：事先，教師可通過家長(zhǎng)將學(xué)生在周末的活動(dòng)匯報(bào)給老師，教師在課堂中將這些活動(dòng)制成卡片，并讓學(xué)生從中任意選取一張放入指定的區(qū)域中，讓學(xué)生猜猜這些同學(xué)都在干嘛，并在學(xué)生回答過后，讓卡片主人結(jié)合卡片內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹周末活動(dòng)，隨后安排學(xué)生展開游戲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，最后，引導(dǎo)學(xué)生將自己與家人周末活動(dòng)記錄下來，從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。這種“猜一猜”游戲方式，將“說”與“寫”有機(jī)地結(jié)合在一起，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，不僅有助于將學(xué)生的思維集中到課堂教學(xué)中，而且對(duì)于學(xué)生的思維也是一種啟發(fā)與拓展，讓其能夠大膽地嘗試，并勇敢的說出來。這對(duì)于學(xué)生的英語語言能力的培養(yǎng)與運(yùn)用而言都有著莫大幫助，對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)更是一種有力的向?qū)А?/p>

三、多方參與，游戲日常化

游戲既然作為一種活動(dòng)方式，其不僅能夠體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，也能體現(xiàn)早課外實(shí)踐之中。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，教師不可能整堂課都運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅會(huì)過度消耗學(xué)生學(xué)習(xí)精力，同時(shí)也可能引起學(xué)生的反感。這時(shí)，教師就可拓寬自己的思維，將游戲教學(xué)法滲透到課外實(shí)踐之中。而課外實(shí)踐總需要有人指導(dǎo)與指引，我們的家長(zhǎng)無疑是最好的人選。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了能夠最大限度發(fā)揮游戲教學(xué)法的教學(xué)效用，教師就可借助家校合力，通過家長(zhǎng)、學(xué)校的共同努力，督促學(xué)生更好地完成相關(guān)作業(yè)。例如，教師可布置一些具有互動(dòng)性的作業(yè)，而這些作業(yè)是需要家長(zhǎng)的協(xié)作才能完成的。在具體操作過程中，教師可以通過班級(jí)群向各位家長(zhǎng)傳達(dá)當(dāng)天需要完成的作業(yè)，并讓其協(xié)作學(xué)生一起完成，并要求家長(zhǎng)及時(shí)反饋與學(xué)生在游戲過程中的一些問題，以便教師更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的糾正。這種家校合力的教學(xué)方式，不僅有助于幫助教師將游戲教學(xué)法落到實(shí)處，還能及時(shí)掌握學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能有一個(gè)了解的渠道，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升更是一個(gè)有力指標(biāo)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要重視多方參與，通過家校合力共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

四、結(jié)語

總而言之，游戲是目前小學(xué)英語教學(xué)中最能吸引學(xué)生注意力的一種教學(xué)方法，它不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，還能全方位地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與操作能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善于借助游戲教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，通過多種教學(xué)方式以及教學(xué)手段的運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引起學(xué)生情感上的共鳴，并借助家校合力促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，以此營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬海輝.巧用游戲，高效教學(xué)——談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（上），2017（12）：259.