情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育部門也逐漸提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)。對整個教學(xué)方法都作出了強(qiáng)有力的改變[1]。而情景教學(xué)法就是當(dāng)下教育新推出的教學(xué)方法。并且在初中英語教學(xué)的過程中得到了很好的應(yīng)用。基與此，本文就對情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用做出簡單的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；初中英語；教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】葉艷，上海市奉賢區(qū)肖塘中學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展和對新課改提出的要求，英語教學(xué)做出了相對的改變。為了能夠幫助初中學(xué)生更好的掌握英語知識，并且提高對英語的學(xué)習(xí)欲望。教育部門提出對初中英語教學(xué)加入情景教學(xué)法。而情景教學(xué)法的主要作用就是為了保證初中學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z有更好學(xué)習(xí)和掌握，從而更好的提高自身的英語學(xué)習(xí)成績。況且，現(xiàn)階段的教育發(fā)展，傳統(tǒng)教育也無法再發(fā)揮出更好的作用，應(yīng)該由新的教學(xué)模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式對英語的教學(xué)影響。

一、情景教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.游戲教學(xué)法。情景教學(xué)法的意義是在于將學(xué)習(xí)內(nèi)容從文字轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也就是說將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過肢體或者畫面轉(zhuǎn)變出來，從而讓學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。對于初中生而言，游戲其實(shí)也是生活中不可缺少的東西，初中生正處于青春期，他們的好奇心會比別的年齡段的學(xué)生要重。

因此，在初中教學(xué)階段將英語教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成游戲教學(xué)模式，可能收獲的效果會比傳統(tǒng)教學(xué)模式要更有力度。將原本枯燥的英語短文轉(zhuǎn)換為小游戲。比如說：我們一直玩的一個課堂游戲叫“擊鼓傳花”。同樣的道理，黑板擦到誰的手里，那個同學(xué)就要將本節(jié)課所學(xué)的英語短文讀一遍。讀的方式可以搞怪、可以嚴(yán)肅。總之要起到活躍氣氛的效果。這樣的方式可以更好的活躍課堂教學(xué)氛圍，從而更好的對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。

2.激勵教學(xué)法。激勵教學(xué)法顧名思義就是在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵或者激勵，這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，更有學(xué)習(xí)欲望和動力。而且，現(xiàn)在的初中生，自尊感都很強(qiáng)烈。他們也極其需要被認(rèn)同。因此，在英語教學(xué)的過程中，如果對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵教學(xué)法。可以很好地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而讓學(xué)生體會到被肯定和認(rèn)同的快感。從而對英語的學(xué)習(xí)會更加的用心。

并且，這種激勵教學(xué)法，除了能夠提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。最重要的是還能培訓(xùn)和塑造學(xué)生的自信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極加入到學(xué)習(xí)的行動中，配合老師的課堂教學(xué)，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在極具趣味性的教學(xué)氛圍下，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

3.還原教學(xué)法。還原教學(xué)法的意識就是將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動態(tài)展示給學(xué)生。從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行知識了解和掌握。比如說：在學(xué)習(xí)到問路的情景對話內(nèi)容時(shí)，老師就可以隨機(jī)搭配兩名學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容表演。要將對話內(nèi)容表演出來，且具有趣味性的展示給學(xué)生看。

這樣就可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還原教學(xué)模式能夠更全面的對學(xué)生進(jìn)行英語口語階段的鍛煉和學(xué)習(xí)。通過不同的情景對話和故事對話，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)到怎么樣用口語表達(dá)情緒。況且，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都已經(jīng)慢慢的融入生活，與生活的內(nèi)容息息相關(guān)。還原模式就能夠讓英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活。更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、情景教學(xué)法對初中英語教學(xué)起到的作用

首先，對于學(xué)校來說，情景教學(xué)法的教學(xué)模式運(yùn)用到初中英語教學(xué)中來，能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且在當(dāng)下的教學(xué)改革下，這種全新的教學(xué)模式能夠更好的吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)想法。從而對學(xué)生的口語和英語寫作鍛煉都能夠有更好的提升。這樣也順便提升了整個學(xué)校的教學(xué)氛圍。

其次，對于老師來說。新的教學(xué)模式是對自身能力的一種挑戰(zhàn)。是否能夠運(yùn)用好這樣的教學(xué)模式，這對老師的教學(xué)能力來說，是一個極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式慢慢淘汰，新的教學(xué)需要英語老師快速熟悉且運(yùn)用起來，才能夠保證學(xué)生的課程不會被耽誤。

最后，以上的論述也足夠證明了，當(dāng)下情景教學(xué)模式在初中英語教學(xué)期間的推動，大大的滿足了當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。滿足了社會對學(xué)校的要求，也提升了教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。總而言之，情景教學(xué)法在整個初中英語教學(xué)階段起到的作用是積極且不可忽視的。

三、舉例說明

在初中英語教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中加入了情景教學(xué)模式。教師在教學(xué)的過程中，組織了相關(guān)的課堂活動，并且獲得了很好的反響。在初中英語課本第一單元的時(shí)候，學(xué)習(xí)到英語口語問路的內(nèi)容時(shí)，老師分小組組織學(xué)生進(jìn)行情景還原。模擬了課本內(nèi)容上的英文對話。學(xué)生在整個過程中，表現(xiàn)的很配合。甚至整個口語表達(dá)也表達(dá)的很精準(zhǔn)。除此之外，在學(xué)習(xí)到英語單詞的時(shí)候，老師在上課前會進(jìn)行英文單詞隨機(jī)抽查。有學(xué)生會因?yàn)橐粫r(shí)緊張而忘記了單詞的拼讀，從而受到小懲罰。很好的在課前活躍了課堂氛圍，在之后的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生情緒一度都很愉悅，配合度也很高。

四、結(jié)束語

總而言之，綜上所訴。在現(xiàn)代教學(xué)的背景下，枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式以及無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)理念了。而且，英語本身就是一門讓學(xué)生覺得枯燥乏味的課程。因此。推動新的教學(xué)模式也是為了能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)想法。可以讓學(xué)生真實(shí)、真切的感受到學(xué)習(xí)的魅力。更重要的是，情景教學(xué)模式除了能夠教學(xué)生英語，還能側(cè)面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自信心。總之在當(dāng)下的教學(xué)背景下，情景模式所能帶來的作用是積極且正確的。對學(xué)生以及未來社會發(fā)展都有著極大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜紅梅.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試與評價(jià)，2017，（1）：142.