初中英語(yǔ)詞匯高效教學(xué)策略分析

【摘要】詞匯是語(yǔ)言大廈的根基，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需先積累一定的詞匯量。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可采用的詞匯教學(xué)方式多種多樣，如何更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與積累詞匯，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生特點(diǎn)合理選用教學(xué)方法。對(duì)此，本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了高效教學(xué)的策略，以資借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】楊美玲，江西省宜春市宜陽(yáng)學(xué)校。

教育教學(xué)大綱中提出，初中生需掌握的英語(yǔ)詞匯量應(yīng)達(dá)到1500以上，此外還需掌握200條左右的習(xí)慣用語(yǔ)以及固定搭配，并能在日常交際中靈活應(yīng)用所掌握的詞匯。從這一要求可看出，積累詞匯是初中階段學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生只有掌握了一定量的詞匯，才能更好地開(kāi)展閱讀、寫(xiě)作等其他方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的提高。因此，本文探討初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略具有重要教學(xué)指導(dǎo)意義。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)之問(wèn)題

1.教師方面。一直以來(lái)，詞匯教學(xué)都是初中英語(yǔ)教學(xué)之重點(diǎn)，教師對(duì)此也較為重視，但在實(shí)際教學(xué)中還是存在如下問(wèn)題：一是詞匯教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視單詞的記憶，而忽略學(xué)生語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)。教師往往要求學(xué)生結(jié)合閱讀文本來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，而較少訓(xùn)練學(xué)生的想象力、觀察力，也缺乏對(duì)詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，難以掌握有效學(xué)習(xí)方法。二是教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合不緊密。詞匯學(xué)習(xí)本就較為枯燥，大多數(shù)學(xué)生往往采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而由于缺乏英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，許多教師也僅是照本宣科地教學(xué)，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)際生活中，致使教學(xué)實(shí)踐不足，學(xué)習(xí)氛圍不濃郁，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)生方面。英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率低下，詞匯學(xué)習(xí)中的問(wèn)題也較多，主要包括如下方面：一是單詞拼寫(xiě)有誤。初中生對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律還沒(méi)有完全掌握，單詞記憶也常采取機(jī)械式記憶法，不懂得結(jié)合讀音進(jìn)行拼讀記憶，這就常常會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)失誤的問(wèn)題。二是讀音錯(cuò)誤。漢式英語(yǔ)、發(fā)音不規(guī)范等問(wèn)題也是初中生常出現(xiàn)的詞匯學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于讀音錯(cuò)誤，也常造成學(xué)生單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。三是常記常忘。初中生往往以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶，死記硬背，隨著單詞量的增加以及難度的增大，單詞的記憶常常弄混淆，常記常忘，學(xué)習(xí)效率低下。

二、初中英語(yǔ)詞匯高效教學(xué)的策略

1.增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的以讀促記的詞匯教學(xué)方式往往會(huì)使學(xué)生倍感枯燥乏味，也容易降低學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師把握初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及年齡特性，采取寓教于樂(lè)的教學(xué)方式使學(xué)生在玩中學(xué)，不斷提高其學(xué)習(xí)的興趣，提高詞匯教學(xué)效率。例如，教師可結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容融游戲于教學(xué)之中，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與欲望，進(jìn)而在游戲中加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解與記憶。如在學(xué)習(xí)完人教版七年級(jí)上冊(cè)的“What color is it？”這一課后，教師可組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)拼寫(xiě)比賽，將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，然后教師利用多媒體播放不同顏色的事物圖片，讓學(xué)生舉手搶答，用英語(yǔ)說(shuō)出該事物的顏色，并拼讀出該顏色的單詞，教師在學(xué)生搶答完后可利用多媒體揭示正確答案，每組學(xué)生答對(duì)一題加10分，最后評(píng)出得分高的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外教師也可以充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，TPR教學(xué)法，小組競(jìng)賽等，如此教學(xué)不僅能幫助學(xué)生鞏固對(duì)所學(xué)單詞的記憶，還能活躍課堂，教學(xué)效果顯著。

2.活用教學(xué)方法，構(gòu)建知識(shí)體系。初中英語(yǔ)教材的編寫(xiě)都遵循一定的教學(xué)規(guī)律，往往一個(gè)單元都圍繞同一個(gè)主題編撰，以幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展延伸。因此在詞匯教學(xué)中，教師可把握好教材編寫(xiě)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生抓住本單元內(nèi)容的關(guān)鍵詞，利用思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)詞匯的整合記憶，構(gòu)建知識(shí)體系，形成一個(gè)系統(tǒng)的詞匯記憶網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)單詞的高效學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)“Its raining！”一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生找出能夠串聯(lián)該課內(nèi)容的關(guān)鍵詞“weather”，然后畫(huà)出思維導(dǎo)圖，串聯(lián)起raining，windy，cloudy，sunny，snowing等單詞，同時(shí)還可串聯(lián)起與之相關(guān)的dry，cool，hot，cold，warm等單詞，構(gòu)建知識(shí)體系，并要求學(xué)生結(jié)合所展示的單詞組成句子，實(shí)現(xiàn)單詞的活學(xué)活用，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。將思維導(dǎo)圖引入英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手等多個(gè)感官，加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解與記憶，提高學(xué)習(xí)效率。另外，構(gòu)詞法的有效利用，也可以快速便捷地幫助學(xué)生認(rèn)知和識(shí)記單詞。

3.把握教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)詞匯記憶。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯曾研究出遺忘規(guī)律，并提出了艾賓浩斯記憶法，其研究理論表明，遺忘是有一定規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程也表現(xiàn)出不均衡性，人在剛進(jìn)行記憶時(shí)遺忘較快，而多次記憶后遺忘會(huì)逐步減緩，一定時(shí)間后便會(huì)牢記知識(shí)。因此，初中英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)中也應(yīng)把握遺忘規(guī)律，采用“周期記憶法”來(lái)幫助學(xué)生牢固記憶單詞，提高單詞學(xué)習(xí)效率。具體方法是：第一周期，即單詞學(xué)習(xí)前兩周，可多次記憶；第二周期，即單詞學(xué)習(xí)第三、四周，可將先前識(shí)記的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)兩遍，進(jìn)行鞏固記憶；第三周期，即單詞學(xué)習(xí)兩個(gè)月后，可再?gòu)?fù)習(xí)一遍，強(qiáng)化記憶。根據(jù)遺忘規(guī)律進(jìn)行詞匯教學(xué)，可在反復(fù)、有規(guī)律的記憶中提高詞匯學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)踐中，也可以是進(jìn)行每日常規(guī)聽(tīng)寫(xiě)，每次周練或月考前再次進(jìn)行鞏固測(cè)試和復(fù)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言十分重要，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中努力探索有效的教學(xué)策略，結(jié)合教學(xué)理論優(yōu)化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的詞匯記憶方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)單詞的高效學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭燕玲.淺議新課改下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性對(duì)策[J].考試周刊，2018（10）.