高中英語詞匯學習的有效策略

【摘要】詞匯是英語知識學習過程中最為很重要的基本元素，只有有效地掌握了詞匯，才能夠更好地進行英語知識的學習，才能夠有效地提高自身學習效果。本文對高中英語詞匯學習進行簡要分析。

【關鍵詞】高中英語；詞匯教學；有效策略

【作者簡介】何熙源，東營勝利第一中學。

通過掌握良好的詞匯能力，能夠非常有效地提高英語學習效果，能夠讓英語的學習變得更加輕松。只有掌握了詞匯，才能夠有效地掌握更多的句型或者語法，才能夠將英語有效地使用開來。因此必須要重視英語詞匯的學習，要在詞匯學習當中不斷研究有效方法，提高學習效果。

一、重視語音，強化詞匯的基礎夯實

詞匯學習活動開設期間，學生需要夯實自身的知識能力。若進行英語學習不能正確的進行發音，不能說出標準的詞匯，交流中問題的出現將在所難免。我們在進行英語學習的時候需要了解到，我們雖然已經學習過音標，但語音知識體系不夠健全的情況下，不能將每個音標的音發出來，特別是一些比較難發，或者漢語中少用的音階、容易混淆的音發音的時候都顯得很困難，如tr和l等就是常見的易混淆應。我們在多音節詞匯朗讀的時候，重音點的找出十分困難，有時候很難將其在短時間內找出來，所以讀出來的單詞就不準確。這些都是日常詞匯練習中的常見問題，需要針對性的開展練習以對其進行深化。在進行單詞學習的時候，需要根據讀音進行詞形的記憶，從而能減少死記硬背的傳統單詞記憶方式，用以提升學生的學習效率。我們在進行新單詞學習的時候，需要了解每個發音的細節部分內容，并對于發音的精準度有了解，進而能在鞏固練習中，更好的深化標準化發音。在發音的時候不要害羞，可以和同學之間相互鼓勁，其實英語是一種特定的肌肉記憶，所以在學習的時候要通過詞匯學習的高效性，能對新單詞有一定的認知，進而能通過朗讀的方式，減少詞匯學習的障礙。

二、使用融合教學法，增加詞匯學習效果

在詞匯學習中最常用的方法便是通過跟讀或者模仿教師的讀音的方式進行，在這種學習方式下需要對單詞進行背誦，從而掌握其意義和使用方法。但這種學習方法并不能進行長時間的記憶，隨著時間的推移便會逐漸地對已經記住的單詞產生遺忘。因此在進行單詞學習時，需要通過實際使用對單詞的學習進行輔助，從而更好地掌握相關知識點的內容。高中階段的英語教材當中，每一個單元都有100個左右的單詞需要進行學習和記憶，必須要牢記掌握這些單詞的拼寫方式以及其在使用過程中的實際語法要點，還需要對這些單詞的延伸意義進行學習。由于在進入高中之前便已經掌握了很多的單詞積累，因此使用傳統的單詞學習方法將非常難以在學習上進行深化。為了更好地進行單詞的學習便需要將聽說讀寫結合起來，在實際使用當中更好地掌握單詞。例如，在新課程開始階段可以通過warm-up的方式，先將學習目標制定下來，利用課余時間進行相關資料的搜索，選擇出與本單元內容有關聯的單詞進行有效記憶，之后再通過網絡或者英語詞典進行具體詞義的查詢，了解這些詞匯都有哪些更加具體的使用方法和引申含義，從而在學習過程中圍繞課本當中給出的話題尋找出新的單詞，進行有效地學習。課堂學習中也可以利用這些單詞進行學習情境的創設，更好地進行單詞的學習。例如，可以在學習sawag這一詞匯時，其本意是花環、花飾，但是這個詞匯還具有一些延伸的意義，如栽贓。這些含義本身并沒有太多的聯系，因此在進行延伸含義的記憶時便需要通過其他的輔助條件進行幫助，如：thirsty其有口渴的意義，而這個詞匯所具有的延伸性含義便是孤注一擲。在句子Im really thirsty for that new iPhone 當中，如果將這一單詞翻譯成了口渴便無法將句意貫通，在這里可以延伸成渴望、饑渴。

為了能夠更好地進行單詞記憶，可以通過具體的語言環境的進行實際的交際鍛煉，從而更好地進行單詞的深化記憶。在學習單詞的過程中不僅要重視記憶能力，掌握正確的拼寫和詞義，同時還需要重視單詞的實際使用方式。總之，在進行詞匯學習時，必須要有一套完整且有效地記憶方式，通過實際應用進行詞匯的學習，有效掌握詞匯的實際使用方式，做到詞匯的靈活應用。

三、滲透教學新方法，優化學習策略

詞組的聯想記憶這種記憶方式的使用需要詞匯或者詞組本身在形式上具有一定的關聯。例如，意義關聯詞有school、student、schoolbag、desk等，這些詞都與school之間有著非常緊密的聯系，因此可以將這些詞歸納成為同一類別；在形式上具有密切關聯的詞組如better，faster，bigger等，它們都是比較級結構的詞匯。在詞匯學習過程中可以將這些詞匯歸結成為同類，并將這些詞匯放在一起進行學習，通過這樣的方式進行學習能夠非常有效地形成具有系統化特征的知識點跟進，從而更好地找出中所包含的系統性規律。這樣便能夠在詞匯的學習過程中節省更多的時間，并得到更好地學習效果。另外，也要對自身的發散性思維進行有效鍛煉。如在學習sport相關內容時，便需要掌握好與sport相關的詞匯，并對其中的聯系進行分析和掌握，之后進行內容總結，從而在學習并掌握了一個單詞之后有效地進行延伸意義的學習，認識并進行更多詞匯的記憶，掌握更大的詞匯量。

四、結束語

詞匯學習不是簡單地記憶，是要在記憶中進行知識內容的累計，是要在不斷地進行知識深化的過程中，能進行系統性的內容學習，從而能獲得科學有效的學習方式。所以詞匯學習過程中，高中學生需要強化自身的詞匯能力，強化自身的詞匯意識，進而能選用合適的學習方法，讓學生自身的詞匯累積量增大。

參考文獻：

[1]李亞紅，陳才華.高中英語詞匯教學中的問題及對策[J].亞太教育，2016（28）.