情感教育在初中英語教學中的應(yīng)用

【摘要】隨著時代的不斷進步，初中英語教學模式變得更加多樣化，教育改革對于傳統(tǒng)的英語課堂教學提出了更高的要求。在注重培養(yǎng)初中生英語知識技能的同時，也要注重情感教育。情感教育能夠在初中英語課堂教學中發(fā)揮很大的作用。抓住學生的情感，努力培養(yǎng)學生的英語學習興趣，克服消極情緒。新的教學理念需要有新的指導思想，本文就如何在初中英語課堂教學中有效開展情感教育進行探究，以提高初中英語整體教學效率。

【關(guān)鍵詞】情感；初中英語；教學探究

【作者簡介】韓民，吉林省長春市農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中學。

初中英語教學目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而語言的靈活運用又是建立在知識技能、情感態(tài)度、文化意識等整體素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，其中的情感態(tài)度又是人們交流的基礎(chǔ)。如果能夠?qū)⑶楦薪逃龖?yīng)用到初中英語教學中，那將會更有效的提高初中生的英語運用能力。初中英語教師需要靈活運用情感教學，拉近師生間的距離，提高學生的學習積極性。把握英語教學中的情感教學，從而優(yōu)化課堂教學，提高教育教學質(zhì)量。

一、重視師生之間的溝通互動

情感教學的前提是具有一個良好的師生關(guān)系，只有師生關(guān)系和諧，才能更有利于彼此的情感交流。初中階段的英語教學并不輕松，師生雙方需要在一個陌生的語言環(huán)境中相互溝通、相互理解，這是一個很困難的過程。英語教師在教學中應(yīng)樹立平等的師生關(guān)系，在和諧的學習環(huán)境中進行情感教學，讓學生能夠信任教師，能夠?qū)⑿闹械南敕ㄅc教師分享。為了在學生心目中樹立更好的形象，教師可以適當?shù)臏p輕教學難度，采用更加幽默的課堂提問方式，增加互動環(huán)節(jié)，和學生之間產(chǎn)生親近感。教師要鼓勵學生適當?shù)厥褂糜⒄Z進行對話，甚至可以和學生進行半中文、半英語混合對話，盡管沒有更為嚴格的語法構(gòu)造，但這樣的教學過程同樣具有吸引力，學生能夠體會到用英文交流的樂趣，然后再更加專業(yè)的教學，糾正之前的一些錯誤對話，加深學生的印象。教師可以創(chuàng)造更多的機會與學生交流英語方面的知識，在溝通中了解學生的學習進度，同時又不能忘記鼓勵與指導糾正。課后安排的作業(yè)要盡可能地當面批改。通過溝通互動走進學生的內(nèi)心世界，從而更好的進行情感教學。

二、教學方式要多元化

英語是一門語言類學科，對于初中階段的學生來說，英語學習更是一個陌生的過程。語言類科目的學習需要有一定的學習氛圍，只有多聽多練才能更好的運用，所以要想學好英語就需要有一定的語言環(huán)境，這就要求初中英語教師要做好引導工作，創(chuàng)建一個良好的英語學習氛圍。初中英語課本中有這樣一個標題“Can you come to my party？”，在進行課堂教學之前，我特意準備了一些生日禮物，還有一段“Happy birthday”的英文生日歌曲，教室的擺設(shè)也進行了一些調(diào)整，學生的第一感覺就是在進行一場生日聚會，所以課堂教學效果特別好。為了豐富學生的情感體驗，我還準備了幾個課堂問題“When is your birthday？”、“What happened to your birthday party？”。在教學的過程中，通過學生之間彼此分享經(jīng)歷，從而豐富學生的情感，盡管英語水平有限，但很多學生都會利用英文來講述自己曾有過的經(jīng)歷。利用多媒體進行情感教學也是一個不錯的選擇，通過豐富多彩的聲音、圖片、視頻等內(nèi)容，使原本枯燥的英語學習內(nèi)容變得有趣。在講解breakfast，lunch等單詞時，我會利用多媒體制作幾組幻燈片，將breakfast，lunch等單詞與食物相聯(lián)系，然后講解in the morning，in the afternoon等與吃飯時間有關(guān)的短語，伴隨著動人的旋律聆聽教師的講解，在多元化的教學環(huán)境中加深情感的融入。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

英語學科相對于其他學科來說是最容易掌握也是最不容易掌握的一門學科，因為英語是我們從小沒有接觸過的一種語言，在學生們學習英語過程中，可能會存在對單詞發(fā)音不理解，或者是無法在短時間內(nèi)正確記憶所學單詞導致掌握不牢固的單詞越來越多，但是，這種情況只出現(xiàn)在部分學生身上，還存在一部分學生對英語學科的學習十分出色，在他們看來，英語學科并不是十分難學習，英語作為語言學科中的一種，想要學好英語就可以從語文或者其他常見也熟悉的學科上吸取學習的經(jīng)驗，就像學習語文一樣，需要學生花費時間在朗讀和記憶上去，這樣才能夠更好的掌握更多的英語單詞，從而為其以后的英語學科學習奠定良好的單詞基礎(chǔ)。在初中英語教學過程中，作為英語教師，不僅僅需要花費時間在帶領(lǐng)學生進行單詞、語法、句子的學習上，還需要不斷的進行課堂教學方式創(chuàng)新，由于傳統(tǒng)的英語教學方式中，多數(shù)教師認為只要花費大量時間和精力在背誦上就可以更加有效的提高學生們的學習成績，這種情況不僅沒有很好的實現(xiàn)提高學生學科學習成績的目的，反而讓許多學生覺得長時間的背誦記憶枯燥乏味，從而對英語學科的學習產(chǎn)生厭倦感，造成學生們學習英語知識的興趣逐漸降低。在這一學習情況下，情感教育對于提高英語學科教學效率的效果就十分顯著，教師通過采用情感教育的方式。讓學生們在日常課堂學習過程中更好的體會到英語學科中散發(fā)出來的語言魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，情感教育對于初中英語教學來說，一來可以很好的調(diào)動課堂學習氛圍，讓學生們在潛移默化中陶衍自己的情操，二來可以通過師生課堂互動不斷增進師生關(guān)系，在更大程度上來說能夠十分有效的提高學生們學習英語學科的學習興趣，培養(yǎng)其對于學習的積極性和主動性，從而更好的促進英語課堂教學效率的提升，使英語學科教學改革的目標可以在教學實踐中得以更好的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]彭英平.情感教育在高中英語教學中的應(yīng)用研究[J].英語廣場，2015 （04）.