情感激勵在大學生教育管理中的應用

【摘要】在大學生的成才道路上，教育管理起著重大作用，通過有效的教育管理，有利于學生的全面發展。教育管理如何發揮其應有的作用，關鍵在于方法。情感激勵作為一種有效的教育管理手段，屬于一種柔性管理方法，將其應用到大學生教育管理中，有利于提高教育管理實效。對大學生進行情感激勵的方式主要有需要激勵、認可激勵、關心激勵、寬容激勵和榜樣激勵等。

【關鍵詞】情感激勵；大學生教育管理；應用

【作者簡介】薛峰峰（1981- ），男，江蘇如皋人，南京審計大學金審學院，助理研究員，研究方向：教育管理。

引言

大學生正處于人生發展的關鍵時期，要想促進大學生的全面發展，加強教育管理尤為重要。長期以來，大學生教育管理一直推行的是剛性管理，強制性的要求學生遵守校紀校規，而這種教育管理所取得的效果不盡如人意。對此，我們應當引起深思。情感激勵屬于一種柔性管理理念，在大學生教育管理中實施情感管理，可以更好地爭取學生的配合，提高教育管理效果，促進學生的全面發展。

一、大學生教育管理中情感激勵的作用表現

情感激勵（Emotional Encouraging）就是通過情感來感化，使學生獲得情感上的滿足，激發其學習積極性的一種激勵方式。在大學生教育管理中，情感激勵有著重大作用。首先，情感激勵符合了大學生的心理需求。對于大學生而言，他們的心理需求比較豐富，通過情感激勵，可以有效地幫助學生處理情感方面的問題，幫助學生獲得更好的認知，得到更多人的尊重，實現自我價值。其次，情感激勵有利于提高大學生教育管理實效。情感激勵屬于一種柔性管理手段，體現了以人為本的理念，符合了人性化管理特征，在大學生教育管理中應用情感激勵，可以調動學生的參與積極性，主動配合教育管理，進而提高教育管理效果，促進教育管理目標的實現。

二、情感激勵在大學生教育管理中的有效應用策略

1.了解學生的心理需求。對于大學生而言，其心理需求非常豐富，教師只有了解大學生的實際需求，才能有針對性的開展教育管理，進而引導學生全面發展。情感激勵的重要作用就是能夠滿足學生的心理需求。對此，在大學生教育管理中，教師要深入了解學生的各種心理需求。對于大一的學生而言，其心理需求應當是快速地適應大學生活。對此，教師要引導其熟悉校園環境，了解班級同學，為其營造一個相對融洽、和諧的班級氛圍。對于大二的學生而言，他們的心理需求表現為人際交往，對此，教師要鼓勵學生多參與學校、班級舉辦的各種集體活動，對其開展相應的教育，使其在各種集體活動中培養交際，擴大交際圈；針對大三、大四的學生，其心理需求主要體現在就業上，對此，教師要鼓勵學生，激勵學生，引導學生認清當前就業形勢，進而有針對性的指導學生就業、擇業。

2.對學生給予一定的認可。長期以來，大學生情感教育中，學生一直處于被教育、被管理的狀態，教師一直站在管理的至高點來批評學生，沒有挖掘到學生的閃光點，當學生一犯錯，就全盤否定學生，從而使得學生失去學習興趣。情感激勵體現了人性化管理理念，要想發揮情感激勵應有的作用，在大學生教育管理中，教師應當重視學生，對學生的表現給予一定的認可。“People have faith is invincible”這句話的意思是“有自信的人是不可戰勝的。”幫助學生樹立自信格外重要。對此，在教育管理工作中，教師應采取更加溫和的教育管理方式來引導學生認識自我，引導學生發現自己的閃光點，認識到自身價值所在，引導學生樹立自信。進而激勵學生主動參與到教學中來。

3.建立良好的師生關系。師生關系的好壞直接影響到了情感激勵效果。長期以來，大學生教育管理中，教師與學生的關系屬于管理者與被管理者的關系，對于已經成年的大學生來講，這種關系很容易引起他們的反感，尤其是在處理一些問題時，往往達不到應有的教育效果。對此，構建良好的師生關系尤為重要。良好的師生關系是情感激勵作用發揮的保障，在大學生教育管理中，教師應當努力與學生建立良好的關系。作為教師，在教育管理學生的過程中，要遵循公平、平等的原則，對待學生要一視同仁，在教育管理中要公平對待。另外，教師要主動融入到學生群體中去，在課外時間，多與學生溝通、交流，以朋友的身份與學生交談，從而打開學生的心門，方便教師指導學生，了解學生的想法。

4.加強對學生的關心。愛和歸屬感（Love and belonging）是當前大學生心理需求的重要表現。基于大學生的這種心理需求，在大學生教育管理中，教師不應該只在學生出現問題的情況下才與學生進行交流，更要注重日常生活中的關心。作為教師，日常要多與學生走動、交流，了解學生的實際情況，尤其是學生的生活問題。法國作家大仲馬曾說過：“living without an aim is like sailing without a compass.”（生活沒有目標就像航海沒有指南針）。如果不能有效解決學生生活中的問題，就會讓學生迷失自我。對此，當學生生活上出現問題時，要給予幫助和關心，讓學生安心、放心的學習。同時，教師要通過與同學的交流，了解其他同學的情況，進而方便更好地實施情感激勵。

三、結語

綜上，情感激勵在大學生教育管理中有著較大的作用。情感激勵體現了人性化管理理念，通過情感激勵，可以滿足學生的心理需求，幫助學生重新樹立自信，從而促使學生主動去學習，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。而要想發揮情感激勵在大學生教育管理中的作用，教師應當主動關心學生，與學生交流，可以從需求、認可、榜樣、關心和寬容等方面站在積極的情感角度去鼓勵學生、認可學生，從而爭取學生的主動配合，提高教育管理實效，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]邵正香，何成森.情感激勵在大學生教育管理中的應用[J].黑河學院學報，2017，8（09）：97-98.