移動學習在非英語專業大學英語閱讀教學中的應用研究

【摘要】隨著信息技術的發展，移動智能設備的普及，移動學習逐漸成為高校教育教學中的一個重要的實踐探索思路。基于此，本文從移動學習的基本內容出發，結合非英語專業大學英語閱讀教學的具體內容，對應用情況進行簡要分析。

【關鍵詞】移動學習；非英語專業；閱讀教學；應用研究

【作者簡介】蘇明（1983.3- ），男，漢族，山西翼城人，教育學碩士學位，英語語言文學本科學歷，寧夏醫科大學外國語教學部教師，講師，主要研究方向為：英美語言文學、大學英語教學法。

一、移動學習的概述

移動學習是興起于上個世紀九十年代的一種新的學習方式，具體來講是一種利用便攜的移動電子設備和移動通信技術進行學習的新型方式，其隨著平板電腦的普及與發展而出現，尤其是在進入到移動智能時代，這種新的學習方法為學習者提供了更加自由的選擇空間，因此其在教育領域的應用也逐漸受到重視。

相較于傳統的學習方法，移動學習在高等教育中的優勢主要體現在以下幾個方面：第一，契合性，當代大學生多是“90后”，作為網絡“原著民”，他們不僅具備長期應用移動智能設備的經驗，在思維模式上也相較于過去的學生發生了深刻的變化，在學習中對移動智能設備的依賴，使得移動學習更加契合其思維認知習慣；第二，靈活性，與傳統學習過程中，受時間與地點的限制不同，移動學習能夠讓學生更加自由地選擇學習的時間與地點，這種“移動”讓學生碎片化的時間得到了最大化的利用，從而更好地保證了學習效率；第三，互動性，在移動學習中學生可以利用App登錄學習平臺，并在學習過程中與平臺上的教師、同學進行在線溝通，在互動中交流經驗，做好反饋，并為下一階段的學習提供依據。

二、移動學習在非英語專業大學英語閱讀教學中的應用策略

1.移動學習在預習階段的應用。在閱讀教學開始之前，教師可以將教學任務發布到相關的應用程序上，為學生的自主學習提供指導，在預習階段利用趣味性、拓展性的問題，引導學生探索閱讀任務，并為課堂閱讀講解做好準備。此外，教師還應要求學生將預習結果上傳到微信公眾號、微博、專門的移動學習平臺上，在線進行互動討論，突破預習階段的難點，對共性問題進行總結，并在課堂上集中討論解答。

2.移動學習在課堂交流中的應用。在課堂閱讀教學中，教師應該注重課堂的整體把握，體現學生在實踐中的主體性，體現移動學習的智能性和互動性。在實踐中，教師可以通過難點講解幫助學生突破思維困境；利用問題引導強化學生的問題意識；通過任務驅動，為學生提供自主探究空間；通過專題訓練提高學生語言運用能力。這樣在移動學習中學生才能逐漸打破被動思考的局限，展現自主探究學習效果。

3.移動學習在閱讀拓展中的應用。非英語專業學生的閱讀學習不應該局限教材之內，而是應根據語言應用的需要，不斷拓寬閱讀范圍，為閱讀經驗的積累和英語應用能力的提升奠定基礎。在移動學習中，教師可以為學生推薦一些時尚有趣的英語閱讀APP，讓學生能夠在線閱讀并下載英文美文、英文名著、經典電影臺詞、英文歌曲等，在豐富的課外閱讀素材中提高學習興趣。

4.移動學習在閱讀反饋中的應用。教學反饋是反映教學效果，指導下一階段學習的必要環節。在移動學習中，大學英語閱讀教學反饋更加便捷而全面，一方面教師可以結合移動平臺的數據分析，對學生的閱讀學習做出評估，并制定下一階段的學習計劃；另一方面學生也能夠參與到評價之中，對教師教學實踐提出意見，從而在不同主體的參與中提高英語移動學習效果。

三、移動學習在非英語專業大學英語閱讀教學中的應用效果

隨著移動學習在教育領域的普及，越來越多的教師開始通過布置作業、小組任務、投票、問卷、答疑討論、在線測試等多樣化實踐活動進行其應用效果的調查研究。通過調查，對于非英語專業大學英語閱讀教學而言，其效果具體體現在：第一，增加了學生自主閱讀的時間，提高了閱讀效率。“90后”學生能夠在移動智能設備上流暢使用軟件，在調查中絕大多數學生表示他們愿意在不受時間與地點限制的情況下打開英語閱讀軟件，并利用簡單的操作接受趣味化的閱讀內容；第二，強化了學習的輔助與引導，在專業閱讀軟件設計中，各項學習功能十分明確，學生能夠在軟件導航中去查看教師布置的閱讀任務，課外閱讀資料，學生的閱讀評論等內容，學生在“移動助手”的幫助下能夠更加有效地規劃學習過程；第三，優化了學習程序，提高英語閱讀教學效率，例如在批改作業中，教師可以利用系統完成機械化作業，并根據自動化的數據分析結果，分析學生的閱讀反饋，這樣大大節省了教學時間，讓教學程序更加科學高效；第四，推動了翻轉課堂的實現，每一個學生都能夠利用移動學習軟件獲得自主學習機會，并在虛擬空間中提高表達的意愿，在平臺上實現表達的過程，大大提升了課堂教學的民主性和公平性，保證了翻轉課堂的效果。

四、結束語

綜上所述，移動學習作為信息技術應用于教育領域的重要體現，其應用前景非常樂觀。無論是從改革傳統課堂教學模式，還是從尊重當代大學生學習習慣來看，將移動學習引入到非英語專業大學英語閱讀教學，對于提升教學效率，拓寬學生的英語閱讀視野，增強課堂教學的民主性和公平性都具有重要意義。

參考文獻：

[1]曾紅紅.基于智能手機的移動學習在大學公共英語教學中的應用研究[J].信息與電腦（理論版），2017（04）：205-207.