“互聯網+”時代對中職旅游管理專業教學改革的探討

尹文娟 李榮華

摘要：面對“互聯網+”的快速發展趨勢，結合現代旅游行業對高素質技能人才的迫切需求，就需要進一步推進中職旅游管理專業的教學改革。該文針對中職旅游管理專業教學的現狀，提出“互聯網+”時代中職旅游管理專業教學改革的策略，包括“課程結構優化，采用靈活的選課機制”“貼合實際，改進教學內容”“打造互聯網+旅游管理師資隊伍”等措施，深化中職旅游管理專業教學改革，全面提高該專業學生的綜合素質水平，為旅游行業培養更多專業人才。

關鍵詞：“互聯網+”;中職旅游管理專業;教學改革

中圖分類號：G64? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1672-7517（2018）12-0056-01

1 中職旅游管理專業進行教學改革的必要性

在中職教育以及旅游業快速發展的過程中，中職旅游專業教育也進一步擴張。當前，中職旅游管理專業已經慢慢發展成為較為成熟的發展體系，不過在教學過程中并沒有徹底擺脫傳統的灌輸式教學模式，這樣就導致培養的人才不能滿足社會發展需要。因此，旅游業重點關注的問題是各院校如何培養適應社會需要的旅游管理專業人才。通過實踐調查研究發現，我國當前在旅游管理專業人才培養以及教育改革方面的研究比較少，特別是在“互聯網+”時代，更應該加強此方面的探索。

伴隨人們生活質量的提升，人們更加追求精神層面的享受，這刺激了高端服務業的發展，因此人們對旅游管理水平有了更高的要求。所以，在中職教育階段，旅游管理逐漸成為非常重要的一門專業課程。不過，當前中職旅游管理專業在教育過程中仍舊存在一些問題需要解決。

中職學生在學習過程中，其所學知識不能局限于教師教學，而是應該在實踐中學習有關知識。中職旅游管理專業教學中，需要把學生放在主體位置，按照學生自身特點、個性化差異、實踐操作能力和對互聯網的接受程度，可以促使學生發展成才，因此，就應該對中職旅游管理專業教學進行改革。

2 “互聯網+”時代中職旅游管理專業教學改革措施

2.1 課程結構優化，采用靈活的選課機制

縱觀國外諸多國家，在進行課程機構設置時，其教學能力和教學活動之間相互適應，而且具有靈活的選課機制，因此學生不僅要學習必修課，還能夠選擇選修課程，從而可以最大程度地滿足學生學習的需要。因此，我國中職院校在旅游管理專業課程設置時可以借鑒國外旅游管理專業的課程結構和教學內容，優化課程結構，應用選課機制，調整原有的課程，有計劃的減少既定教學安排，提高學生自主學習能力。例如，結合“互聯網+”背景，開設與互聯網相關的選修課程。

2.2 貼合實際，改進教學內容

旅游行業的根本是為社會和廣大人民服務。所以，旅游行業人員需要具有良好的人際溝通能力、團隊協調能力以及認真的工作精神，了解“互聯網+”時代旅游管理操作能力。在互聯網背景下，旅游管理專業的教師需要緊跟時代發展情況，滿足社會對人才的發展需求，在行業發展需求的基礎上，引導中職院校在該專業上增加互聯網思維以及互聯網管理知識，提高該專業學生互聯網技術能力。詳細來說，在中職院校旅游管理專業教學過程中，應該開發“互聯網+旅游管理”教學模式，具體措施如下：首先，在旅游工作實踐當中融入網絡操作流程，并進行相應的離亂講解以及實踐操作;其次，在教學中增設旅游電商相關理論知識，構建現代化旅游管理體系，在專業教學以及情境模擬方面，恰當融入網絡化管理內容，提高學生旅游管理網絡實際操作能力;再次，應該設立旅游“互聯網+旅游經濟”課程;最后，結合線上旅游以及智慧旅游，設立旅游業大數據管理、智慧景區管理以及在線旅游管理等課程，與時俱進，優化、創新課程內容，促進中職院校旅游管理專業教學創新發展。

2.3 打造互聯網+旅游管理師資隊伍

現階段，我校旅游管理專業教師都是旅游管理專業的優秀人員，但是其計算機以及互聯網技術能力相對較差，所以，在“互聯網+”時代，就應該培養兼具旅游管理專業能力以及互聯網技術能力的教師人員，為中職院校提供良好的師資隊伍。所以，在進行師資隊伍建設時，學校不僅需要引入智慧旅游專業經營，還需要培養學校現有的師資隊伍，利用企業掛職以及外出培訓等方式，定向培養專業教師，促使這些教師及時了解旅游管理專業中應用互聯網信息技術的能力。

綜上所述，網絡輔助教學以及遠程教育等新型教學模式正在逐漸替代傳統的教學模式，傳統的師生之間面對面進行授課的模式正在被世界淘汰，“互聯網+”模式教學也必將成為中職教育必備的教學模式和手段。所以，在中職旅游管理的教學中，我們要注重教學的時效性和適用性，助力于每位學生的發展成才，在教學改革中不斷提高自身技能和專業能力。

參考文獻：

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