高校大學生創新創業能力培養策略探究①

摘 要：創新創業是國家發展之根，民族振興之魂。高校大學生是國家的未來，加強高校大學生創新創業能力的培養，事關國家的長遠發展。為此，本文在分析高校大學生創新創業能力培養意義的基礎上，指出高校大學生創新創業能力培養困境，并提出切實可行的解決策略，已為高校強化對大學生創新創業能力的培養提供參考建議。

關鍵詞：創新 創業 大學生 高校 創新創業教育

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）07（a）-181-02

2015年，國務院辦公廳頒布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，這一文件的發布促進了創新創業教育改革的深化，極大地激發了全民創業創新的熱潮，對于提高我國高校畢業生的創新創業能力，加快創新型國家的構建有著重要的意義。高校加強對畢業生創新創業能力的培養，既是順應社會轉型和實現國家戰略的客觀要求，又是推動社會經濟科技發展的“推動器”。創新創業教育作為一種新型的教育模式，對于實現畢業生將課堂所學與社會實踐的結合，提高大學生的動手操作能力和創新創業能力，從根本上解決大學生的就業問題，并為社會提供就業崗位和創造價值意義重大。

1 高校大學生創新創業能力培養的意義

1.1 國家經濟發展的基礎和動力

高校大學生是國家的未來和希望，高校大學生創新創業能力培養是國家經濟發展的基礎和動力。高校大學生是一個國家最新鮮的人力資源和科技資源，他們接受過高等教育、思維活躍、可塑性強、有創新意識，其必將成為未來國家新興產業和高科技產業發展的重要力量，尤其隨著大眾創業、萬眾創新思想的深入人心，創新型中小企業正成為國家經濟發展新的增長點，而它們的創建主體多數是高校大學生，而通過改革現有教育體制，改革現有的填鴨式教學法，發揮學生在教學中的主體作用，最大限度地激發大學生的創新創業意識，提高高校大學生的創新創業能力，推動我國經濟社會可持續發展，促進我國創新型國家的建設，提升我國綜合國力和競爭力。

1.2 解決就業問題的有效辦法

高校大學生就業難是當前社會存在的突出問題，許多高校大學生由于在校期間缺乏學業和職業規劃，不能把課堂所學和社會實踐有效融合，高校缺乏產教融合和校企合作的實踐機會，加上學生所學與社會所需有一定的偏差，因此大學生畢業后找不到理想的工作，有不少學生畢業了還繼續啃老。另外，很多高校畢業生和家長由于就業觀念守舊，總認為體制內的工作才是“鐵飯碗”，因此很多高校畢業生選擇報考公務員或事業單位，試想如果所有的優秀人才都選擇考公務員，那么我國經濟的高質量發展由誰來支持。支持高校大學生創業，并給予大學生優惠的創業政策、一定資金上的支持，不僅可以幫助大學生實現創業的夢想，而且還能夠有效緩解大學生當前就業壓力。

1.3 高等教育人才培養模式改革的方向

與發達國家相比，我國高校大學生的創業率還非常低，這是值得高校教育者反思的一個問題，為什么我們的高校大學生在畢業后很少選擇創業，問題究竟出在哪塊？在當下的中國社會，“一考定終身”依然說得通。因此，很多學生把大部分精力用來學習考試科目，哪怕從小犧牲了自己的興趣愛好。相比于過去，現在的大學生的確有不少就業機會，具有一定的選擇空間。對于家境殷實，社會資源較豐富家庭的大學生來說，他們也許不用太努力，畢業后就能找到一份不錯的工作。而對于身于寒門的大學生而言，只要通過自身不斷努力，讓自己變得更優秀，才能在這個社會立足，進而更好地改變下一代人的命運。中國家長由于受傳統觀念的深刻影響，他們中很大一部分人鼓勵規避風險，這體現在就業方面寧愿選擇給別人打工也不愿冒險創業，當然這也與當下大學創業環境的不完善，大學生創業率比較低有很大的關系。另外，我國高等教育必須調整現有的人才培養模式，重視大學生創新創業能力的培養，加大大學生創新創業教育課程比重，組織并鼓勵大學生多參與創新創業活動，以提高大學生的創新創業能力。

2 高校大學生創新創業能力培養困境分析

在國家創新創業政策的引領和號召下，高校在大學生人才培養和有意識的培養大學生創新創業能力方面作出了相當努力和調整，但在具體實施過程中，仍然面臨種種難題。

2.1 高校大學生創業意識淡薄

高校畢業生創業意識的淡薄與其現階段所處之社會環境有很大的關系。比如很多高校缺乏對大學生創新創業意識的啟蒙，大學生在創業的道路上缺乏經驗豐富的創業導師的指導，我國對于高校大學生創業支持的相關政策還不夠完善，在校大學生創業所需資金支持等審批還不夠流暢快捷，種種創業的難點及高門檻讓大學生望而生畏，心有余而力不足。另外，我國傳統的家庭教育中認為孩子有一份穩定、高收入的工作是最重要的，對大學生進行創業缺少必要的資金支持，主觀上把各種工作劃分出高低貴賤，許多家長為孩子規劃好了未來的工作和生活，大部分家庭認為創業的風險是最大的，一旦失敗將承受來自親人、朋友、社會等各方面的巨大壓力，過于關注創業的得失，使得大學生缺乏創新創業的勇氣。

2.2 高等教育依然以成績論英雄

目前，我國高等教育對于大學生的培養在課程構成上以公共課、專業課為主體，并輔以選修課，對于學生能力的考查依然是以各科成績為主，相對來說有關創新創業課程及創新創業思想引導較少，學生可以參加創新創業大賽，但是由于參加此類競賽對于學生評獎學金影響不大，所以高校內參加創新創業大賽的學生較少。目前，很多高校創新創業項目推薦和選拔存在硬派指標的問題，學校要求各學院上報參賽項目，學院再將項目數分派到各個系部，由各系老師牽頭組織學生申報，這在一定程度上推動學生參與創新創業，但提交的項目方案由于缺乏深度思考，往往缺乏新意和可操作性，并且很多學生存在抄襲和應付了事的不良心理。如此現象背后，我們不得不反思現階段的教育考核體系，是什么扼殺了學生創新創業的激情，如何加大創新創業課程比重，加大對于學生創新創業能力的培養、考查和落地值得深思。

2.3 大學生創新與創業能力欠缺

由于大學課程中缺少創新創業課程設置，大學生對于創新創業認知較為模糊，一些大學生畢業后憑借一腔熱情投入創業，但由于缺少成熟的方案、缺少項目的可行性分析，致使創業項目中途夭折，還有很多大學生為創業設置了種種心理門檻，甚至不敢想創業這件事情。為提高我國大學生的創新創業能力，國家設有“挑戰杯”創業競賽，通過對大部分高校學生的調查結果顯示，大多數學生對于創業競賽并不了解，甚至只有很少學生參與了創業競賽，這說明高校對于創業大賽的推廣力度還不夠，大學生對于自身創新能力的提升重視不夠。我國大學生動手實踐能力弱，與我國長期以來的教育觀念、教育方式有一定關系，為此，培養大學生創新與創業能力，改革教育方式還是關鍵。

3 提升高校大學生創新創業能力的策略

當下針對高校大學生創新創業能力的培養刻不容緩，而大學生創新創業能力的培養是一個較為復雜的工程，需要政府、高校、社會和學生四方協同努力方能實現。根據高校大學生創新創業能力培養存在的問題，特提出以下對策。

3.1 政府要為高校大學生創新創業營造好良好的外部環境

在政府主導和市場經濟的共同作用下，全民創業創新氛圍已日漸形成，這對于高校畢業生進行創業提供了環境支持。首先政府要協同萬眾創新，整合和歸攏社會資源，比如讓社會實踐組織單位及培訓機構等參與到創新創業活動中，從源頭上解決現有產能過剩問題，推動供給側結構性改革。其次，政府要強化對高校畢業生創新創業能力的培養，培養其樹立創新創業的先進理念，提高創新創業能力。最后，政府要對大學生開展創新創業需求分析，盡可能為他們創造更好的條件，指定更完善的創新創業激勵政策，加強對大學生的創新技術的培訓，以良好的外部環境激發大學生的創新創業熱情。

3.2 高校要轉變創新創業教育理念激勵大學生創新創業

高校大學生作為社會中優秀的人力資源群體，他們身上展現出來的優點和特征，使得他們才是真正的創新創業的“主力軍”。然而，應試教育禁錮了大學生的創新創業思維，使得他們缺少敢于進行創新創業的勇氣，膚淺的思維、懦弱的性格使得他們不愿意創業。為此，高校必須及時轉變教育教學理念，大力開展創新創業社會實踐活動，鼓勵大學生破除思維禁錮，大膽創新。首先，高校要增加實踐教學在課程設置中的比重，整合學校資源，把創業課題和科研項目相結合，鼓勵學生到一些企業中參加實踐活動。其次，高校要為大學生提供多樣化的專業選擇，讓大學生根據自己的興趣、愛好接受系統的、開放的教育教導，要多為大學生提供經濟上的支持和精神上的鼓勵。最后，高校可針對參與創業的大學生實行彈性學制、休學政策等鼓勵他們積極參與創新創業實踐活動，免除一些后顧之憂。

3.3 社會上要盡快構建社會人才評價和支撐體系

社會上的教育培訓機構，要抓好培養、教育、引導、推廣和用人等環節，實施“創新創業人才發展環境優化工程”，建設合理的創新創業政策制度，加強人才基礎的培育建設，增加鼓勵激勵力度，創造一個良好的創新創業社會環境。實施“高層次創新創業人才引進工程”，圍繞創新平臺設計、產業推動建設、集聚高質量人才，依托人才培養等平臺，加強企業和學校的合作，促進人才和科技的完美結合融洽，促進科技成果的成功轉換，以達到產學研有機結合和良性互動。要啟動高端創新創業人才的培養項目，加強創新創業人才的高度培養，尤其是緊缺行業創新創業人才的培養，最終構建社會人才評價的支撐體系。

3.4 立足大學生實際培養創新創業能力

首先要教育學生除了學好專業知識外，還要學習其他方面的知識，以培養出更多的創業型復合型人才。其次，鼓勵學生多參與校內外社會實踐活動，利用寒暑假到企業里參與實踐，將課堂所學與社會實踐相結合起來，在實踐中激發大學生的創新創業意識，提高學生的創業創新能力。最后，依據人才培養定為高度和創新創業教育的需求，學校將專業教育與創新能力培養相融合，形成“三個課堂聯動、三類實踐遞進”的創新創業能力培養體系。另外，要尊重學生主體地位，積極正確引導學生，為學生創新創業的團體提供健全的平臺，讓學生自我管理。在引導的同時，高校應畢業形式化的教學和實踐模式，讓學生在創業過程中真正找到自己的方向，讓學生做自己感興趣的創業項目，這樣才能保障學生真正的把創業精神發揮出來。

參考文獻

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①基金項目：河南省教育廳重點科研項目《中醫藥院校眾創空間運營管理模式研究》（18A630029）。

作者簡介：周春蕾（1979-），女，河南信陽人，河南中醫藥大學講師，職業發展教育學科主任，管理哲學碩士研究生，主要從事大學生就業創業方面的研究。