新課標理念下初中體育教學德育滲透淺析

劉安強

摘 要：新課標理念對初中體育教學的性質、方式和目標都進行了規定。但是，目前初中體育教學還未能夠完全跟上這個要求，因此，如何實現初中體育教學的高效發展，已然成為了初中體育學科教學的關鍵問題。其中，將德育滲透到體育教學之中是這些問題的首要問題，因為德育教育關系到人的思想發展，而這種滲透又不是那么簡單，所以本文從此角度出發，對滲透問題試著探析。

關鍵詞：新課標；初中體育；德育；滲透；淺析

初中德育教育是學生思想層面的教育，旨在培養學生積極健康的思想，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等三觀。初中體育教學則是幫助鍛煉學生堅強的體魄，給學生一個健康的身體。德育教育和體育教育緊密結合，便能夠共同幫助促進學生的身心健康。學生只有身心健康，才能夠更好地進行全面發展。因此，德育教育在體育教育中具有非常重要的意義。那么，如何在體育教育中進行滲透德育教育，是學生身心教育的關鍵。以下便是這個關鍵問題的一個探討。

一、新課標體育教學德育滲透必要性

德育教育一直是我國教育的重要組成部分，對教育的影響很大。2017年教育部8號文件印發了《中小學德育工作指南》（以下簡稱《指南》）?！吨改稀穼Τ踔薪逃恼w要求是：“教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神，理解基本的社會規范和道德規范，樹立規則意識、法治觀念，培養公民意識，掌握促進身心健康發展的途徑和方法，養成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創新等良好品質?！睆拇硕卧捒芍?，《指南》對初中階段的學生從思想層面進行了整體規劃，揭示了德育教育在教師教學中的重要性。

二、“德育”概念分析

德育大致可以從廣義和狹義兩個方面理解。1、廣義指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等；2、狹義指學校德育，指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，通過受教育者認識、體驗與踐行，使之其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，本文指此。

三、初中體育教學德育滲透的策略

（1）堅持體育教學學生主導地位

傳統教育是以教師為主，學生為輔；教師是教學活動的主演，學生是配角，這種教學是一種“滿堂灌”教學模式。在教學中，教師一個人“唱獨角戲”，學生的自主性完全消失，很難適應“新時代”教育的發展。因此，現代教育需要改變這種模式，必須讓學生在教學活動中占據主導性地位，讓學生扮演主角，教師為導演，為設計師，對學生的學習進行輔導。

如何讓學生的自主性學習地位得到實現，幫助學生進行德育滲透？據此，教師應該充分挖掘體育教學內容與德育目標的契合點，把初中體育教學內容與初中學生德育教育有效結合起來，并且使之在教學實踐活動中展開。例如：在進行“跑步”內容學習時，就要充分尊重學生的主體性地位，讓學生自主學習。于是，老師可以創設游戲化的方式，模擬出體育比賽情境，將體育跑步的內容轉變為接力比賽的形式，讓學生協同合作，共同進步。在此過程中，讓他們感受到團隊的力量，從而增強他們的集體榮譽感，以此進行德育滲透。

（2）堅持體育教學因材施教

目前，初中體育課堂教學德育滲透還需要加強，究其原因就是一些教學內容脫離學生實際情況，教學方式比較舊，學生學習興趣不濃。同時，一些體育教師的教育觀念比較陳舊，偏愛體育能力較強的學生，而弱的學生，則認為無關緊要，容易讓體育能力較弱的學生產生嚴重的自卑心理，不利于體育教學。據此，教師們應該變換觀念，一視同仁，要積極學習新的教學理念和方式，提高自身的認識教學水平，堅持因材施教。例如：跳高這個體育項目，因為“高”，體育能力強的學生基本上沒問題，對此都很積極，但是體育能力不怎么強的學生，則容易產生“恐高癥”，畏難情緒較為突出，心理暗示不能完成，于是積極性嚴重不足。此時，教師就應該結合這類學生的實際情況，設置難度要相對較小，同時，在精神上給予他們鼓勵，讓學生感受教師的關心，增強他們今后的抗打能力，以此進行德育滲透。

（3）堅持理論與實踐結合

教學目的不是理論，而是指向實踐。因此，體育德育教育必須跟隨時代發展步伐，緊扣時代主題。就初中德育教學和體育教學而言，德育關注的是思想層面的東西，因而偏向理論方面；體育則關注的是現實身體的健康，因而偏向實踐方面。所以，把二者有機結合的過程，就是理論與實踐相結合的體現。那么，如何做呢？教師應該選擇一些學生容易理解的例子進行德育教學。例如：在講到某一內容時，可以將國家體育健將學習和生活的經歷，以德育教育的形式穿插進來，讓學生深入了解體育教學的重要性。這一方面可以讓學生增強國家和民族的自豪感，增強他們的愛國主義思想；另一方面，還可以激勵學生學習的斗志，培養學生敢于拼搏、自強不息的精神。學生一旦有了這種思想“自覺”，那么體育教學效果就會事半功倍。

（4）將德育納入體育教學評價體系

教師和學生作為教育活動的主題，二者是一個“輸入與輸出”的關系，教師傳遞知識給學生是一個輸入的過程，學生通過實際行為進行反饋，是一個輸出的過程，二者緊密結合才能使教學活動完美進行。在初中體育課堂教學中，教師對德育的輸入和學生對德育教育的輸出效果如何，這之間需要一個教育評價機制，需要把德育教學納入到體育的評價體系之中，看學生對德育教學信息的反饋情況。學生一個小的動作，可以反映出他們思想的動向，這就需要老師在平時的學習生活中，善于觀察和發現學生的細微變化，從細微處觀察學生的動作表現，及時了解學生學習的實際情況。就掌握的相關情況，結合德育教育內涵，評價學生的信息反饋是否符合體育教育內容，并對好的反饋保留，不好的反饋則及時改正。

四、總結

思想是行動的指南，指引著行動的方向。德育教育作為思想教育，在教育中扮演著重要角色，指引著其它學科的發展。因此，將德育滲透到初中體育教學之中，能夠有效幫助促進初中體育教學的發展。

參考文獻

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