初中生物道德生態資源的開發策略探究

曾秀團

摘 要：隨著新基礎課程教育改革的實施，我國教育部門對初中生物教育教學提出了更高的標準和要求，學校和教師為了給初中生創建良好的學習條件，使學生可以更好理解生物知識，積極開展了生物道德生態教育，教師通過對生物課程資源的利用，結合道德教育觀，使學生懂得科學處理人與自然之間關系。通過道德生態資源的開發，極大的拓展了學生的文化視野。本文以下通過初中生物道德生態資源的研究，在總結經驗的基礎上提出了相應的建議策略，進而使學生更加懂得熱愛自然、保護自然、尊重自然。

關鍵詞：生物教學；道德生態資源；自然環境

前言

隨著現代科學技術的進步與發展，人們的社會生活越來越繁榮富足，但是自然環境在人類文明的進步中遭受了嚴重的破壞，對全人類生存與發展造成了嚴重的威脅。因此，生態文明建設與生態文明價值觀必須要從學生抓起，通過對初中生物道德生態資源開發，為學生樹立良好生態環境保護意識和正確的生態文明價值標準和行為規范，從而為改善生態環境發展打下良好的基礎。

一、聯系校園環境開發道德生態教育資源

校園環境是開展道德生態教育的基礎，教師可以充分利用學校的廣播、圖書館等教學設施以及文化環境開發道德生態教育資源。比如，在校園內組織學生開展生態教育實踐課程，引導學生與校園的植物交朋友。讓學生在道德生態教育實踐課程中認識校園植物的分布特點和情況，并讓學生在活動中評選自己喜歡的校園植物，使學生通過對植物的生物了解，進一步了解生態環境中植物產生的作用，結合七年級（上）冊第二章中的活動，讓學生在探究學習中懂得植物對校園空氣濕度產生的作用和影響。此外，在七年級（上）冊第七章的內容中教師可以組織學生進行校園綠化設計，讓學生自己分組去設計綠色生態校園環境，學生可以依據生物教材額的知識內容，通過扮演實驗員和設計師等多種設計身份來完成生物教學任務，讓學生自己去做一個愛護綠色生態植物的主人翁。

二、聯系自然環境開發道德生態教育資源

自然環境是初中生物課程最好的實踐環境，生物教師可以依托學校區域周圍的美好風景和地理環境，積極開發道德生態教育資源。教師可以組織學生去郊外或農場中感受大自然生態環境系統對我們生活產生的影響，像我們生活在沿海小鎮上，教師可以充分利用海洋生態環境開展道德生態教育。比如在教學，關于海洋生態系統的知識內容時，就可以組織學生們開展海洋生態教育實踐課程，讓學生通過對海洋自然環境接觸，可以深入的了解保護生態資源環境的重要性，教師在首先要引導學生認識海洋生態系統的組成原因，讓學生了解海洋環境在生物生態中的重要價值和作用，培養學生對海洋生態環境的情感，從而激發學生對海洋生態系統的保護意識。

同時為了加深學生們對生物道德生態資源的認知，使學生進一步了解海洋生態環境系統，教師可以組織一個親近海洋環境的活動，共同走近海洋感受自然生態氣息。當學生熱愛海洋生態環境的情感被激發后，教師和學生一起設計愛護生態環境的實踐活動，使學生積極主動的參與到生態環境保護中來。北師大版本的初中生物教材中，不僅蘊含著豐富的生物理論知識，還蘊含著寶貴的道德生態保護教育素材，使學生在生態環境教育的實踐課程中，可以設計出各種以環境保護為主題的保護活動。教師通過親近自然環境的教育方法，是學生進入了一個多元動態的生物學習環境中，讓學生可以更加直觀的感受保護生態環境的重要性，在生物教學中結合自然環境向學生明確闡述額了保護生態資源的迫切性和重要性。

三、聯系熱點話題開發道德生態教育資源

初中生物課程中的學習興趣可以充分調動學生學習的積極性，教師可以充分利用學生感興趣的時事熱點問題，開發道德生態環境教育資源，進而使學生積極的參與到環境保護中來。比如，在生活中經常會有關于生態環境保護的教育話題，教師選擇與學生的生活緊密相關的話題，從而設計出生態綠色保護空間的活動節目。其次，教師還可以聯系重大的環境保護日開發出道德生態教育資源，比如，生態環境日是習總書記在十八大和十九大重點強調過的生態文明保護節日，教師可以充分利用節日氛圍，加強學生對生態文明保護的責任。“世界水日”中是節水節能的重要環保節日，教師可以組織學生去參觀小鎮上的污水處理廠，加強學生對水資源重要性的認識，從而增強學生生態保護意識。值樹日、氣象日、地球日等節日都是教師可以利用的重要資源，使些各種活動中明白生態資源保護的重要價值。此外學生周圍的生活環境中也蘊含著豐富的課程資源。比如，校園內的植物園等，可以讓學生一邊學習一邊實現遠大理想抱負。

四、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，初中生物道德生態資源的開發策略，通過分析可以看出在初中生物課程教學中，教師可以充分利用校園、自然、生活環境開發道德生態資源，進而使學生在生態文明實踐活動中，可以樹立良好的生態環境保護意識。師生之間通過豐富的生態資源保護活動設計，充分激發學生的主人翁意識，進而使學生懂得尊重自然熱愛自然，在以后的生態文明環境保護活動中更加具有責任感和義務感。

參考文獻

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（作者單位：福建省晉江市毓英中學）