自主學習模式在高校健美操教學中的應用分析

金換莉

摘要：新課改和素質教育的要求下，高校體育教學地位有所提高且受到了廣泛的關注。高校體育教學包括了眾多的科目，健美操是其中廣受學生歡迎的學科，不僅在增強身體素質上有重要的作用，還能起到塑性的效果。基于此，本文研究了常見的自主學習模式的應用。

關鍵詞：自主學習模式；健美操；應用

近些年，自主學習模式在教學工作中的使用改變了以往的學習模式，提高了學生的積極性和效果，但在高校健美操中并沒有完全地發揮出作用，學習的模式也仍是以教學模仿為主，自主性和創造性被抑制。因此，安靜自主學習模式在高校健美操教學中應用是提升教學質量的關鍵條件。

一、自主教學模式理論分析

自主學習模式是一種新型的帶有現代化特點的學習方法，與傳統的被動接受學習相對應，將學生作為學習的主體通過獨立的分析、質疑和實踐等過程完成對知識的掌握和學習，有利于提高學生的信息處理能力、解決實際問題的能力以及交際能力。從含義上來看，一是強調了學生的主動學習態度，屬于內在的學習機制像制定階段或長期的學習目標、選擇合適的學習方法等都是它的外在表現。二是學生在學習上的自主性更高，可以自己對學習內容和材料主觀控制，也就是教師和教育組織對學生自由學習的寬容度更高。三是自主學習模式是一種宏觀意義上的總體學習方法，需要教師從旁指導根據學生的實際情況制定具體地針對性的學習目標和計劃，明確學生的主體地位。之所以能夠在全國范圍的不同階段學校中得以推廣和應用，與其具備的積極意義有關。社會經濟、政治、經濟、文化和科技的高速發展，給參與社會活動的人員提出了更高的要求，只依靠學校教育遠遠不夠，而在學校中應用自主學習模式對學生終身學習有重要的作用，與更符合教育改革和學生個體發展需要，對于大學生而言更加重要[1]。

二、自主學習模式在高校健美操教學中應用現狀

隨著自主學習模式在高校教學中的應用，體育教學也意識到這一模式對提高教學效率和學習效果的意義，逐漸在各項體育科目中應用，健美操也轉變了以往的教學模式，在實際教學中采用自主學習，但因應用時間較短應用現狀并不良好。其一，教學內容的設計不足。對于學生而言，學習質量的優劣與教學內容有著密切的聯系，自主學習模式的應用也與此相關。目前，高校健美操教學在內容設置上單一，影響了學生自主學習的積極性。健美操是一項注重節奏感的體育項目，但實際教學工作中教師往往會忽視了這一方面，只是按照教學要求進行，動作和音樂種類單一多是循環使用，限制了學生對學科的認知還缺少時代特點。其二，高校教學模式雖然進行了變革，但受傳統教學模式的影響不能馬上就得以徹底改變，體育教師在自主學習模式應用的過程中還是以教師為主體，強調學生在課上對動作進行模仿，以考試成績為重點。其三，認知不足。在這一方面，體現在對健美操教學和自主學習模式兩個層面。從參加健美操的學生組成上可以發現大部分是女生，男生是不會選擇的，但健美操更多的作用是體現在提高身體素質上。健美操的課程時間設計嚴重不足加之課程形式安排的不合理，都使得學生的主動性不高，即使想要進行自主學習也會因為認知的不清存在相當的難度[2]。

三、健美操教學中應用自主學習模式的方法

通過上文對自主學習模式的分析可以發現，高校健美操教學需要借助這一先進的教學方法提高教學效率的同時培養學生的學習能力，但實際開展的效果并沒有達到預期，對此必須尋求更加有效推進自主學習模式的方法，下文提出了幾點對策以備參考。

（一）轉變教學觀念，提高自主學習興趣

對于經歷了長期應試教育約束的大學生而言，大部分學生的自主學習習慣和能力并沒有養成，影響了自主學習模式的效果，再加上學習效果的優良與興趣的高低有關，高校開展的健美操體育教學必須認識到這兩點，轉變教學觀念積極引導學生養成自主學習習慣，提高學習興趣。教學觀念的轉變先要認識到學生的主體地位，教師要尊重學生的學習權利，賦予學生更自由、多樣化的學習選擇。如健美操教學需要配合音樂進行動作，教師可以根據教學大綱要求將鍛煉重點部位相同的不同動作進行整理，讓學生集中選擇，音樂種類和曲目的選擇也可以讓學生自行按照動作準備，提高學生學習健美操的興趣。接著，教學時間合理劃分，改變以往教學占大比重和學生模仿的模式，鼓勵學生自主創新為其提供更多的展示空間和時間，像體育教學的前期需要進行熱身就可以播放音樂讓學生跟隨音樂節奏自由進行，既能夠發揮學生學習的自主性又可以達到鍛煉的效果。最后，意識到師生互動的重要性，轉變以往“一言堂”教學思想。新課改和素質教育都明確的提出了有關構建和諧師生關系的要求，教師不能只是以教導者的身份進行教學，必須拉近與學生之間的距離，從學生的差異性著手換位思考，鼓勵學生自主學習充分發揮主觀能動性。

（二）綜合利用多種教學方法，促進學生自主學習

對于教學工作而言，興趣是激發學生學習的動力。想要提高健美操教學中自主學習模式的效果就要充分地調動大學生的好奇心和求知興趣，實現這一目的的方法就是綜合利用多種教學方法，進而促使學生形成自主學習的習慣。在選擇多樣化教學方法之前，引導學生正確認識健美操是前提條件。目前，在認識上對健美操存在的偏差有兩個方面，一方面是學生只是將其作為考試科目和學分的構成部分，學習時側重點也是考試成績，并沒有興趣進行自主學習認為只要學好教學內容即可。另一方面，學生對健美操存在性別上的認知錯誤，尤其是男生大部分都不會選擇這一科目。針對這兩個問題，教師要分別對待，引導學生減輕對成績的重視程度，更多地將重點放在自主學習能力的培養和興趣養成上，教師可以將成績的組成分成課堂表現、教學內容展示和創新編排三個部分，弱化教學內容模仿比重，用成績來指導學生逐步產生自主學習的意識。而對于性別上的認知偏差，教師可將健美操的作用側重在強化身體素質上，讓學生打破性別上的約束，加入到學習中[3]。

健美操體育教學可以采用的教學方法很多，最行之有效的形式為營造教學情境、游戲法教學和合作教學三種。第一，營造教學情境，激發學生的學習興趣。自主學習模式的應用并不是一朝一夕就能完成的，關鍵就是通過課堂情境的創設，讓學生主動學習和思考。在這一教學過程中，教師可以融合健美操的特點，利用多媒體等教學工具向學生展示有關的圖片、視頻和音頻，為學生營造適合心理需要的情境，拓寬學生對健美操的認識，激發學習的興趣，從而指導學生自主學習。比如，教師在正式開講前，可以先展示視頻和圖片如健美操比賽視頻等，讓學生對其產生探究的興趣。接著，學生對視頻或圖片中的動作進行深入的分析和模仿，對健美操形成初步的認識。然后，播放不同的音樂讓學生自行選擇并結合所學的健美操動作重新編排。此后，要求學生以小組或個人的形式展示，教師對動作進行講評并提出動作要領。

第二，巧用游戲教學法，引導學生主動參與教學活動。大學生的身心發展成熟度更高，對事物的認知有自身的看法，以往的重復式教學方法很難引起學生的共鳴，甚至會出現排斥和厭煩的心理，為此教師可以將健美操教學與游戲相結合，讓學生在游戲中掌握動作要點，主動地參與到教學中，如學生普遍不喜歡的課前熱身就可以通過游戲完成。

第三，合作學習法。自主學習模式的應用，不只是需要學生自主學習更需要與其他學生合作，有利于提高自身的學習能力。當前，各高校的健美操教學考察普遍都需要進行分組，教師可以利用這一形式把課程教學任務分配給不同的小組，并相互監督，不斷地對出現的問題進行修改提高對知識地掌握程度。此外，部分學生的自制力不強，教師要在學生自主編排動作時，細心觀察和指導，既保證每一個學生都參與到教學活動中，又可以及時地對不到位或錯誤的動作進行糾正。

四、結語

自主學習模式對于高校健美操教學而言具有重要的作用，有利于提高教學效率和培養學生良好的學習習慣，教師要善于在教學中應用這一模式，注重培養學生的自主創造能力，從轉變教學觀念和綜合利用多種教學方法出發，為提高整體教學提供保障。

參考文獻：

[1]徐早.試論高校健美操體育教學中自主學習模式的作用[J].當代體育科技，2017，7（31）：89-90.

[2]孫凱.關于高校健美操教學中合作學習模式運用的思考[J].當代教育實踐與教學研究，2017，25（09）：56+58.

[3]田曉雨.高校健美操教學中學習模式的運用淺析[J].才智，2015，13（08）：105-106.

（作者單位：商丘工學院體育教學部）