論大數據下會計學專業人才培養①

周秋華

摘 要：近年來，隨著數字經濟的發展，大數據和智能化時代的到來，對會計人才的培養提出了新的要求和挑戰，高等學校會計學專業的人才培養如何適應時代的發展提出了新的課題，在新的形式下會計學專業應培養什么樣的人才，應如何培養成為會計學界研究的主題，特別是對應用型本科高等學校會計專業的人才培養目標、培養模式提出了新的思考。本文就新經濟時代應用型高等學校會計學專業人才培養進行探討，針對我國現階段會計高等教育中存在的問題，提出了相應的對策，旨在于現階段內會計專業的人才培養提供借鑒和參考。

關鍵詞：大數據 智能化 人才培養

中圖分類號：F230 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）12（a）-185-02

1 大數據智能化時代下會計發展現狀

1.1 大數據基本理論

大數據（big data），指無法在一定時間范圍內用常規軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。

大數據是可以在生產經營過程用戶網絡行為中所累積的各種數據，如果收集這些數據進行深入的整體分析，就會在用戶群體行為的規律性中預測未來行為走向。在大數據時代，人們深度挖掘和使用大數據進行各行各業信息分析提供經營的大體方向，并研究相互之間的關系進行有效的數據信息處理和反饋。

1.2 智能化基本理論

智能化是指事物在網絡、大數據、物聯網和人工智能等技術的支持下，所具有能動地滿足人各種需求的屬性。

目前大部分的財務工作中，會計憑證的整理、財務系統軟件的操作、執行業務記賬和財務會計報告的生成等基礎工作占到了極大比例，真正需要時間思考的分析決策工作則被擠壓。大數據時代信息技術的發展催生了諸多的新生事物，財務工作的智能化也給財務會計行業帶來了巨大的變革。今年5月在上海舉行的一場分享沙龍上，德勤中國稅務管理咨詢合伙人、德勤智慧未來研究院機器人中心成員葉建鋒，帶來關于“德勤機器人引發的財務新變革”的主題分享，財務人員幾十分鐘完成基礎工作80%的內容都可以由一臺德勤機器人在幾分鐘內完成，并且可以每天不間斷進行工作，一位行業資深人士預言，到2025年，基礎財務都會被機器人替代。現如今，德勤智能機器人中心已經與多家企事業單位建立合作，提供財務自動化流程解決方案。機器人為財務部門的工作帶來效率的提升，幫助財務人員完成大量重復規則化的工作。

大數據和財務智能化時代的到來，對財務會計人員提出了更高要求，在這樣的時代，財務會計人員不僅要具備財務會計方面的專業能力，還要具備較高的對數據收集、整理、鑒別挖掘、數據分析能力、將大數據與財務會計理論實務進行融合和創新等參與企業管理的綜合能力。因此，高等學校在財務會計人員的培養中要適應時代的發展，正確設置應用型本科會計專業學生的人才培養目標和培養模式，要從培養核算型會計人員向管理型會計人員轉變，培養出符合企業需要的復合型人才。

2 高等學校會計學專業的人才培養現狀分析

大數據和財務智能化時代的到來之初，擔負著會計人才培養高等學府的會計教學人員處于迷茫中，如何設計高等學校會計人員的培養方案一直是會計理論界探討的一個中心論題，但還沒有一個明確的目標，所以大多數應用型本科學校會計專業的人才培養方案中還是沿用了傳統的培養方案。

2.1 會計專業人才培養目標的定位不夠準確

目前我國大多數高校并沒有根據社會對會計人員需求的發展方向來設計會計專業人才培養目標，而是根據學校教師的情況來確定會計專業的人才培養，會計專業人才的培養目標還是側重于設計型人才和應用型會計人才方向，同時各學校對會計專業人才教學培養方式也有很大的差異，由于國家教育部要求在大學的教學中加大對學生實踐教學比重，重視學生參與教學的主觀能動性，有的學校在會計專業的教學中加大了會計實踐教學比重的同時縮減了會計理論教學，過于重視培養學生的實際動手能力，使學生對會計的理論學習無法深入，這勢必帶來了學生的會計理論知識掌握不夠而影響了學生發展的潛力，很難培養出參與企業管理高質量的會計管理人員。

2.2 高等學校會計專業教師隊伍的觀念跟不上時代的發展

高校教師隊伍中很多教師對快速發展的經濟時代無法適應，從觀念上也跟不上時代的變化，還停留在傳統會計和管理型會計的探討和研究階段，沒有真正認識到現階段對會計專業人才要求的變化，缺乏高質量的復合型會計專業教師隊伍是制約會計專業人才培養目標轉變的一個重要因素，培養快速適應時代變化的會計教師隊伍是每一個學校加快會計專業人才培養改革的重中之重，只有教師整體觀念跟上了時代的步伐才能真正提出符合時代變化的會計人才培養目標，并設計出合理的會計專業人才培養方案。

2.3 會計專業的課程體系不能滿足新型會計復合性人才的需要

大多數的高校會計學專業在課程體系設置上還是沿用原來的人才培養方案，會計專業課程多數還是以會計基礎理論知識、會計專業理論知識、稅法知識、財務管理和審計課程等內容為主要教學內容，并沒有真正的深入企業進行調查研究了解新形式下對于會計人員需要掌握的新知識體系，理論知識方面：比如在大數據時代對各種數據的抓取、挖掘方面的內容越來越受到企業管理人員的重視，而會計專業的人才培養方案中對于這方面的內容基本沒有涉獵，更沒有真正將管理會計思想融入到會計教學中去，使教師在教學中缺乏對學生管理思維的培養。會計實踐教學方面的模式也比較固化，學生的會計實訓類課程還是由每一名同學對一套企業經濟業務進行會計核算處理，沒有真正的和會計崗位工作進行無縫對接，使學生的學習還是停留在傳統會計專業學習的固有思維中無法改變。

2.4 會計專業教材建設存在一定的問題

很多高等學校會計專業教材都是本學校教師和其他一些學校的會計教師自編教材，參與教材編寫的教師水平參差不齊，很多高校的會計專業教師都是從學校到學校的教學工作經歷，沒有經過在企業或其他實體經營單位實際會計工作鍛煉，對現階段的經濟發展狀況后知后覺跟不上時代發展的腳步，對會計實務工作的不了解不熟悉，特別是在會計實訓類教材編寫中還是沿用傳統的教材編寫思路，以會計核算業務為主線，對一個企業的經營活動進行記賬、算賬和報賬的會計處理程序，沒有融入會計人員對企業的各項預算、財務分析、內部控制等參與企業經營管理活動的內容，教材編寫的內容陳舊沒有新意，使教材編寫的質量難以得到保證，更無法強化學生管理企業、為企業創造價值的意識。

3 大數據智能化時代應用型本科會計人才培養的對策

3.1 制訂符合時代特點的會計學專業人才培養目標

應用型本科會計學專業的培養目標應是培養具有完備會計專業的本科理論學科知識體系，實踐能力強、綜合素質高、發展潛力大的應用型管理會計人才。要求學生系統了解管理學、經濟學相關理論知識，掌握會計、財務管理方法，具備從事本專業工作職業素養、職業技能、職業資格，并能夠在各行各業從事會計、財務管理與咨詢、財務分析、審計等工作的應用型會計管理專門人才，培養學生要在會計實踐中為公司創造價值意識，內在的轉型使涉及會計理論知識體系和工作技能兩方面的內容變得更寬、更廣、更全面。有了正確的專業培養目標才能夠在會計專業人才培養方案、培養模式和培養方法等方面進行有針對性的設計，才能使會計學專業培養的人才真正適應企業的要求。

3.2 加強會計專業教師隊伍建設，更新觀念以適應時代的發展

結合會計專業人才培養目標及專業特色，學校應根據會計工作發展的需要，對現有會計專業教師進行定期學習培訓，參加各種會計實務及理論界的研討會，更新觀念以適應時代對新型會計教學的要求，多引進符合時代發展的會計專業優秀教師。財會專業的教師也應分期分批的深入到企業中去進行兼職鍛煉，真正了解企業對會計人才的需求，根據企業會計實務工作中對會計專業人才的要求進行教學設計，使教學內容和教學方法更適應會計專業的特殊性，培養一支會計專業理論扎實，會計實務工作經驗豐富的雙師型會計教學專業人才。同時，從企業聘請資深的財務會計人員與學校教師共同進行教學研究，發揮高端會計人才的輻射效應，促進高等學校會計教學隊伍的快速發展，以適應大數據時代會計教學工作需要，培養會計專業教師的轉型要謀求內在轉型，是由內在轉型轉化為工作實踐中的轉型。

3.3 重新設計會計專業的課程體系以滿足新型會計復合性人才的需要

會計學專業最終培養目標是培養參與企業管理的應用型管理人才，培養學生在會計實踐中為公司創造價值意識，要同時掌握會計理論知識體系和工作技能兩方面，學校在設置新的課程教學體系時應與企業進行充分的合作，充分了解會計實務界對會計人員所掌握知識體系的要求，在會計專業的課程體系構建中應根據現階段和將來對會計人員的要求進行整體設計會計理論專業知識和會計實踐環節，調整原有的課程體系，課程體系中應更強調理論知識的針對性和實用性，特別是對會計專業主干課程的設計進行科學合理的重新定位，由于經濟發展已經進入了大數據和智能化時代，會計實務也從單個軟件的應用發展到各種平臺的應用，更需要學生掌握相關方面的內容，所以在會計理論課程中新增對各種數據的抓取、挖掘方面的學習內容和課程，在會計實踐課程中新增財務共享平臺與云平臺方面的實訓內容，真正與會計實務工作接軌，做到不是理實一體化以適應未來會計行業發展的需要。

3.4 選用高質量的會計專業教材以提升會計學專業教學質量

現階段應用型本科學校會計學專業使用的教材多數是本校聯合幾所高等院校的教師編寫，參編的教師中老的教師有很多還是從學校門進入學校門，沒有會計實務的工作經驗，年青些的教師也多數是博士畢業的研究型人才，對會計理論研究比較深入，但對會計實務工作并不是很了解和理解，雖然有些學校引進了一些雙師型教師，但引進的教師也多是剛參加會計工作不久的研究生，所以在編寫的教材很多還是沿用傳統的教材模式，應用型本科學校會計學專業的教材應編寫“教、學、做”相結合的教材，要在教學生會計理論的同時讓學生加強對會計專業知識的深入理解，就要將會計理論與會計實務融合在一起，讓學生邊學邊做，所以在教材的編寫時將會計理論和實務的知識進行有效融合才能真正的實現教學的理實一體。所以在編寫會計教材時應更多的吸收會計行業的專家、雙師型教師和企業管理者共同組成教材編寫小組，深入企業和行業對會計職業崗位群和崗位工作任務內容和工作職責進行調查研究，編寫出新穎的、符合時代發展要求的會計專業學習的教材，提高教材編寫質量。

總之，由于我國經濟和世界經濟的迅猛發展，要求財務會計人員不僅要具備財務會計方面的專業能力，還要具備數據分析能力、創新和參與企業管理的綜合能力，要從為企業創造價值上挖掘潛力，為會計專業人才培養提出了更高的要求，也使會計學各界人士不斷的探討。新的經濟形式下如何培養出適應時代發展的會計人才，正確設置會計專業學生的人才培養目標和培養模式，培養管理型會計復合型人才是每一位會計人應深入思考的問題，轉變傳統觀念適應新形勢是我們的必然選擇。

參考文獻

[1] 李建玲.高職會計學專業人才培養方案的制定與實施[J].天津職業院校聯合學報，2015（3）.

[2] 朱宏軍.有關會計專業校企合作人才培養模式創新的研究[J].財會學習，2017（2）.

①基金項目：會計學校級重點專業建設項目（19412100036）。