初中地理核心素養的培養

摘 要：隨著我們生活的環境在不斷的變化，以及旅游業的快速發展。具備一定的地理核心素養，對于學生們以后的生活發展具有很大的好處。本文就初中地理核心素養的含義以及具體的培養策略展開了論述。

關鍵詞：初中地理核心素養；含義；培養策略

初中是地理打基礎的關鍵時刻，而當前社會對于初中生們提出了更高的要求。不僅僅要使學生們具備基礎的初中地理知識，更重要的是養成地理核心素養。

1.初中地理核心素養的含義

在初中地理教學大綱中指出，初中地理教育不僅僅是向學生們傳遞基礎的知識，更重要的是將學生們培養成一個具有地理素質的人才。一個具備地理素養的學生是能夠利用所學的地理知識來從地理的角度去觀察、思考以及解決問題。地理核心素養僅僅存在于地理學科之中，地理核心素養應該是初中地理教學的基礎。地理核心素養不僅僅對于初中生們地理這一學科的學習有很大的幫助，對于學生們在以后的生活中去解決各種問題，也具有十分重要的意義。

一般來說，地理核心素養由四大方面構成，這四大方面分別是：地圖技能，空間視角，綜合思維以及人地關系。首先地圖技能這一方面是地理學習的基礎，學生們只有掌握了識別地圖上的各種信息，并且運用地圖上各種信息，甚至是學會位置地圖的能力才能養成地理核心素質。第二大方面則是空間視角，空間視角則是初中生們分析空間位置、識別空間狀態的能力。總體來說，世界上的各種事物都是處在空間中的，具備一定的空間視角是學生們的基礎。只有對事物的各部分方位熟悉并具備一定的空間分析能力，才能夠更好的描繪事物的所在。第三種是綜合思維能力，地理是一門綜合性的學科，因此要具備綜合考慮的能力，將交通、土木、氣候、植被等綜合起來考慮，才能夠獲得更加準確完善的信息。最后一點則是人地關系，人地關系是指要樹立可持續發展的理念，這是最基本的素養。只有具備了愛護環境，尊重自然的理念，這個社會才能獲得可持續性的發展。

2.初中地理教學核心素養的培養策略

2.1課堂內容要豐富多樣，達到啟迪學生的標準

當前授課方式存在著內容單一以及授課形式單一的弊端，長此以往，會導致學生們失去對地理學習的興趣。因此教師們應該利用自己的經驗來結合自身學生的興趣愛好，形成適合自己學生的一套授課體系。首先教師們要在課堂中充分利用情境，初中地理教師們應該多創造情境來鼓勵學生們去思考問題。比如說，可以引導學生們思考，如果不控制氣候問題，使全球持續變暖的話，我們生活的環境將會是什么樣子的。然后讓學生們模擬適合的情境，注重鼓勵學生們多方面的思考。此外，教師們要經常設立開放性的題目。比如初中地理教師們可以設置這樣的題目：你會用什么方式來阻止全球氣候變暖？并且針對每個同學提出的點子，教師們要綜合其他諸如政治、經濟等方面的知識來提出相應的意見，從而培養學生的全面思考的能力。

2.2注重對學生們地理思維的培養

地理思維是地理核心素質提升的基礎，因此教師們要多多啟迪學生們用地理的思維去解決生活中出現的各種各樣的問題。而地理又是一項綜合性的學科，因此初中地理教師們應該結合各種知識來擴展自己的課堂內容，比如在地里的授課過程中，帶入一些政治、經濟時事等方面的問題。比如在講到中東這一區域時，初中地理教師們要結合由于氣候等環境造成了中東蘊含非常豐富的石油資源，而石油被稱為液體黃金，因此這片富饒的土地一直以來被諸多的國家所覬覦。導致其戰爭頻發，局勢非常不穩定。總而言之，地理思維的培養也不是一朝一夕的。初中地理教師們要豐富自己的知識，從而來擴展學生們的知識，并引導其在分析各項問題時，適當的引入地理方面的知識。

2.3培養學生們對于地理的興趣愛好，促進地理情感的養成

俗話說，興趣是最好的老師。如果學生們對于地理課程的學習不具備興趣，那么即使教師們教得再好，最后的結果也是不盡人意的。因此，初中地理教師在進行教學時，要注重培養學生們的地理情感。而往往地理情感的培養并不是在課堂中，因此地理教師們應該帶領學生們走出課堂，去到學校外面探索地理。比如，教師們可以要求學生們帶來家鄉的泥土，然后將各個地區的泥土進行對比展示。這種方式融入了學生們各自的家鄉的特色，也改變了單一的教學方式。要想培養學生們的地理情感，教師們首先要適當的調整自己課堂上的授課方式以及授課內容，努力使自己的課堂生動有趣，并且使廣大學生們積極配合教師們完成課程任務。

3.總結

以上內容對地理核心素養進行了簡單的論述，并且經過分析與考察討論，提出了以上幾種方式來培養初中地理核心素養。初中地理核心素養的養成不是一朝一夕的，因此初中地理教師們應該遵從事物的發展規律，不斷改進自己的教學方式，努力培養學生們的地理思維，提高其地理核心素養。

參考文獻

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作者簡介：

劉蓓佳（1991.8-），性別：女 籍貫：四川樂山 學校：西南大學附屬中學校 研究方向：中學地理教學。