初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：隨著我們生活的環(huán)境在不斷的變化，以及旅游業(yè)的快速發(fā)展。具備一定的地理核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生們以后的生活發(fā)展具有很大的好處。本文就初中地理核心素養(yǎng)的含義以及具體的培養(yǎng)策略展開了論述。

關(guān)鍵詞：初中地理核心素養(yǎng)；含義；培養(yǎng)策略

初中是地理打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，而當(dāng)前社會(huì)對(duì)于初中生們提出了更高的要求。不僅僅要使學(xué)生們具備基礎(chǔ)的初中地理知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成地理核心素養(yǎng)。

1.初中地理核心素養(yǎng)的含義

在初中地理教學(xué)大綱中指出，初中地理教育不僅僅是向?qū)W生們傳遞基礎(chǔ)的知識(shí)，更重要的是將學(xué)生們培養(yǎng)成一個(gè)具有地理素質(zhì)的人才。一個(gè)具備地理素養(yǎng)的學(xué)生是能夠利用所學(xué)的地理知識(shí)來(lái)從地理的角度去觀察、思考以及解決問題。地理核心素養(yǎng)僅僅存在于地理學(xué)科之中，地理核心素養(yǎng)應(yīng)該是初中地理教學(xué)的基礎(chǔ)。地理核心素養(yǎng)不僅僅對(duì)于初中生們地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)于學(xué)生們?cè)谝院蟮纳钪腥ソ鉀Q各種問題，也具有十分重要的意義。

一般來(lái)說(shuō)，地理核心素養(yǎng)由四大方面構(gòu)成，這四大方面分別是：地圖技能，空間視角，綜合思維以及人地關(guān)系。首先地圖技能這一方面是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們只有掌握了識(shí)別地圖上的各種信息，并且運(yùn)用地圖上各種信息，甚至是學(xué)會(huì)位置地圖的能力才能養(yǎng)成地理核心素質(zhì)。第二大方面則是空間視角，空間視角則是初中生們分析空間位置、識(shí)別空間狀態(tài)的能力。總體來(lái)說(shuō)，世界上的各種事物都是處在空間中的，具備一定的空間視角是學(xué)生們的基礎(chǔ)。只有對(duì)事物的各部分方位熟悉并具備一定的空間分析能力，才能夠更好的描繪事物的所在。第三種是綜合思維能力，地理是一門綜合性的學(xué)科，因此要具備綜合考慮的能力，將交通、土木、氣候、植被等綜合起來(lái)考慮，才能夠獲得更加準(zhǔn)確完善的信息。最后一點(diǎn)則是人地關(guān)系，人地關(guān)系是指要樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，這是最基本的素養(yǎng)。只有具備了愛護(hù)環(huán)境，尊重自然的理念，這個(gè)社會(huì)才能獲得可持續(xù)性的發(fā)展。

2.初中地理教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1課堂內(nèi)容要豐富多樣，達(dá)到啟迪學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前授課方式存在著內(nèi)容單一以及授課形式單一的弊端，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。因此教師們應(yīng)該利用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)結(jié)合自身學(xué)生的興趣愛好，形成適合自己學(xué)生的一套授課體系。首先教師們要在課堂中充分利用情境，初中地理教師們應(yīng)該多創(chuàng)造情境來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ニ伎紗栴}。比如說(shuō)，可以引導(dǎo)學(xué)生們思考，如果不控制氣候問題，使全球持續(xù)變暖的話，我們生活的環(huán)境將會(huì)是什么樣子的。然后讓學(xué)生們模擬適合的情境，注重鼓勵(lì)學(xué)生們多方面的思考。此外，教師們要經(jīng)常設(shè)立開放性的題目。比如初中地理教師們可以設(shè)置這樣的題目：你會(huì)用什么方式來(lái)阻止全球氣候變暖？并且針對(duì)每個(gè)同學(xué)提出的點(diǎn)子，教師們要綜合其他諸如政治、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)來(lái)提出相應(yīng)的意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面思考的能力。

2.2注重對(duì)學(xué)生們地理思維的培養(yǎng)

地理思維是地理核心素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，因此教師們要多多啟迪學(xué)生們用地理的思維去解決生活中出現(xiàn)的各種各樣的問題。而地理又是一項(xiàng)綜合性的學(xué)科，因此初中地理教師們應(yīng)該結(jié)合各種知識(shí)來(lái)擴(kuò)展自己的課堂內(nèi)容，比如在地里的授課過程中，帶入一些政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)事等方面的問題。比如在講到中東這一區(qū)域時(shí)，初中地理教師們要結(jié)合由于氣候等環(huán)境造成了中東蘊(yùn)含非常豐富的石油資源，而石油被稱為液體黃金，因此這片富饒的土地一直以來(lái)被諸多的國(guó)家所覬覦。導(dǎo)致其戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，局勢(shì)非常不穩(wěn)定。總而言之，地理思維的培養(yǎng)也不是一朝一夕的。初中地理教師們要豐富自己的知識(shí)，從而來(lái)擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)，并引導(dǎo)其在分析各項(xiàng)問題時(shí)，適當(dāng)?shù)囊氲乩矸矫娴闹R(shí)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于地理的興趣愛好，促進(jìn)地理情感的養(yǎng)成

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。如果學(xué)生們對(duì)于地理課程的學(xué)習(xí)不具備興趣，那么即使教師們教得再好，最后的結(jié)果也是不盡人意的。因此，初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的地理情感。而往往地理情感的培養(yǎng)并不是在課堂中，因此地理教師們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，去到學(xué)校外面探索地理。比如，教師們可以要求學(xué)生們帶來(lái)家鄉(xiāng)的泥土，然后將各個(gè)地區(qū)的泥土進(jìn)行對(duì)比展示。這種方式融入了學(xué)生們各自的家鄉(xiāng)的特色，也改變了單一的教學(xué)方式。要想培養(yǎng)學(xué)生們的地理情感，教師們首先要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己課堂上的授課方式以及授課內(nèi)容，努力使自己的課堂生動(dòng)有趣，并且使廣大學(xué)生們積極配合教師們完成課程任務(wù)。

3.總結(jié)

以上內(nèi)容對(duì)地理核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，并且經(jīng)過分析與考察討論，提出了以上幾種方式來(lái)培養(yǎng)初中地理核心素養(yǎng)。初中地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕的，因此初中地理教師們應(yīng)該遵從事物的發(fā)展規(guī)律，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生們的地理思維，提高其地理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

劉蓓佳（1991.8-），性別：女 籍貫：四川樂山 學(xué)校：西南大學(xué)附屬中學(xué)校 研究方向：中學(xué)地理教學(xué)。