媒體時代的數(shù)學閱讀對教與學的促進作用

董宏

《新媒體時代提高小學生數(shù)學閱讀能力的實踐研究》至開題以來，我校課題組數(shù)學教師共同組織實施，開展了“說、講、評、研”等一系列的教研活動。老師們通過各種媒體的引導，，大力提升了學生的數(shù)學閱讀能力。從前的教學發(fā)現(xiàn)，數(shù)學學得好的學生具備的一個重要素質是閱讀理解能力較強，讀得準，讀得快，而且理解得也快。而考試過后，分析成績不佳的學生原因，除了數(shù)字抄錯、計算錯誤以外，不是漏掉了題目條件，就是畫不出圖形，甚至不理解題意，沒有養(yǎng)成數(shù)學閱讀的習慣。本人在課題實踐中，積極參與各項活動，注重小學生數(shù)學閱讀習慣和方法的探究，改變傳統(tǒng)的“單一”教學模式。在媒體的引導下，加強學生數(shù)學閱讀方法的研究，探索數(shù)學閱讀教育的特點，認識數(shù)學閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性。兩年來有如下反思：

鑒于數(shù)學閱讀有別于其它閱讀的特殊性，不能盲目照搬語文閱讀模式來指導數(shù)學閱讀教學。很少有學生把閱讀數(shù)學書當作一件快樂的事，這就需要將媒體引進數(shù)學課堂閱讀。且數(shù)學教師要用一定的閱讀方法來指導學生，循序漸進，使學生從被動閱讀轉變?yōu)橹鲃娱喿x。

一、借助新媒體使數(shù)學閱讀更直觀

教師利用新媒體，讓語言文字在新媒體的幫助下，把具體形象的生活場景展現(xiàn)在學生面前，從而減輕理解生活語言的難度和減少對生活語言理解上的分歧。例如：六年級上期圓面積計算公式的推導，學生通過獨學，了解圓面積公式是通過將圓轉化成長方形得來的。在合作交流中，進一步探究r2的來歷。盡管學生通過努力學習，要理解轉化成長方形的含義，難度還真不小。但是我們借助多媒體的幫助，能讓孩子們比較容易的經歷了公式來歷，從而能轉化為數(shù)學語言并解決了難點。教師借助PPT軟件，制作出相應生活場景的課件，學生掌握相應的知識并不是那么難。

二、借助新媒體提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

新媒體的使用能讓學生從中獲得有益的數(shù)學信息，掌握相關數(shù)學知識與數(shù)學方法，解決數(shù)學問題并領悟數(shù)學思想。包括學生在閱讀數(shù)學媒體中的信息收集整理能力，信息分析鑒別能力，根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，信息交流分享能力。如利用電子白板媒體，讓學生對展示題型提供的信息進行收集、整理和分析鑒別，然后根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題：1+2=？3+3=？ 6+4=？ 10+5=？ 15+6=？此題所含的信息容量和所訓練的思維，是平常教學中難以想象的，所能激發(fā)孩子們潛能也無法想象。從而激發(fā)小學生數(shù)學閱讀興趣，形成良好的數(shù)學閱讀習慣，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力，并以此為核心形成、發(fā)展和提升學生數(shù)學素養(yǎng)。

三、借助新媒體促進語言和思維的發(fā)展

小學生要養(yǎng)成閱讀數(shù)學課本的習慣、解題前仔細閱讀題目的習慣以及閱讀數(shù)學課外讀物的習慣，促進語言和思維的發(fā)展。閱讀《小學生數(shù)學報》是孩子們不錯的選擇，我班每位學生都訂閱了。《小學生數(shù)學報》它里面有著豐富的有關數(shù)學方面的很多知識，有趣易懂，還有連載的數(shù)學故事，吸引學生的好奇心，兩年來全班學生都喜歡它。通過教師的引導，每期《小學生數(shù)學報》都進行了高效的閱讀，在閱讀中發(fā)展孩子們的思維和語言。讀完報紙后，要求學生認真完成練習題，做好閱讀筆記，教師引導大家交流，分享自己的閱讀收獲，寫下自己的閱讀體會。到期末，對筆記做得好的學生高調表揚，以示范鼓勵學困生的數(shù)學閱讀。從此全班學生都喜歡閱讀數(shù)學報紙，養(yǎng)成了閱讀習慣，愛上數(shù)學閱讀。豐富了學生的語言知識，發(fā)展了學生的數(shù)學思維。

四、借助新媒體優(yōu)化課堂模式

數(shù)學教師本身應掌握一定的數(shù)學閱讀方法，借助媒體的引導，努力提高課堂教學效果。教材每個單元都有數(shù)學閱讀材料，教師最好選擇一篇的閱讀材料，向學生講述自己閱讀時的做法以作示范。將數(shù)學閱讀教學納入到數(shù)學課堂教學基本環(huán)節(jié)中去，改過去只講、練結合的教學方式為講、讀、練三結合的方式，積極探索優(yōu)化數(shù)學課堂教學的模式。對于不同的閱讀內容，提出相應不同的閱讀要求和采用切實有效的閱讀方法。數(shù)學閱讀的過程應是一個積極的思考過程，教師應根據(jù)不同的閱讀任務和性質，向學生提出閱讀要求，讓學生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。

五、借助新媒體引導數(shù)學思考

數(shù)學閱讀的核心目標在于理解，包括通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系，對新舊知識重新進行整合形成自己的知識系統(tǒng)，善于捕捉數(shù)學問題并回答問題，能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進行語義轉換和語句分析，是閱讀理解的關鍵，也是閱讀能力水平的標志。在理解的基礎上，利用媒體引導，通過實踐和訓練來提高學生的閱讀速度，從而節(jié)省學習時間，提高學習效率，要經常分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習慣如出聲閱讀、默念等。其次要養(yǎng)成閱讀的習慣，要高度集中注意力，調動思維的能量。

六、借助媒體理解數(shù)形結合

由于數(shù)學問題的邏輯嚴謹性，閱讀時，要求對每句話、每個數(shù)學術語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容、含義，且做到眼、手、腦共用，數(shù)形結合。一邊讀題，一邊在圖形上將說明性語言刻畫出來。在數(shù)學閱讀過程中，對重要的數(shù)學概念、公式要求記憶，而數(shù)學教材對問題的敘述通常是非常簡潔，有些數(shù)學推理的過程常省略，有時對一些定理的推論、性質自己還要進行推導，運算、證明過程比較簡略，閱讀時如果從上一步到下一步跨度較大，常常借助媒體，演算推理過程，以便順利閱讀；還有在數(shù)學閱讀時要對一些重要數(shù)據(jù)、解題格式、數(shù)學思想、知識結構等，都需要媒體的幫助，以便以后復習鞏固。

七、新媒體的數(shù)學閱讀，給老師們的思考

網(wǎng)絡閱讀，不能放任小學生自己查閱，教師和家長要加強正確引導、監(jiān)督，以免負面的不正確的信息誤導學生閱讀。

新媒體時代，對數(shù)學教師提出較高的素質要求。海量信息承載，促使人們的閱讀習慣、方式發(fā)生劇烈的變化。這就要求教師樹立終身學習的理念。

不能只重視新媒體的引導閱讀，而忽視傳統(tǒng)的媒體閱讀，要將兩者結合起來，使數(shù)學閱讀得到全面的發(fā)展和提高，形成新的閱讀習慣和文化。

通過《新媒體時代提高小學生數(shù)學閱讀能力的實踐研究》的課題研究，提高了我班學生數(shù)學閱讀的有效性，養(yǎng)成獨立閱讀理解的習慣，培養(yǎng)了學生領會和理解數(shù)學語言的能力，發(fā)展了語言和思維。用好新媒體和媒體技術，促進教育均衡發(fā)展，起著非常重要的作用。

（作者單位：重慶市豐都縣董家鎮(zhèn)中心小學校）