以教師精準培訓推動教育精準扶貧

陳恩倫 郭璨

隨著教育精準扶貧工作的不斷推進，提高貧困地區教師隊伍整體素質，以教師精準培訓促進貧困地區教師專業發展、助推教育精準扶貧成為打贏這場攻堅戰的重要發力點。教育精準扶貧的抓手主要有兩個：一是通過財政撥款、資源開發等物質幫扶方式改善貧困地區的辦學條件。二是通過教師激勵政策引進教師、利用教師培訓促進教師專業發展等提升軟件建設。

在當今的教育格局和學習空間下，學校教育只是制度化學習實現社會化的第一步，現代信息技術作用于教師培訓場域為貧困地區教師所傳送的海量優質學習資源，有利于滿足貧困地區教師通過自發、主動、持續的學習掌握個人和社會所需的能力水平和能力類型的需求。利用現代信息技術可以搜集、存儲貧困地區教師的培訓需求等數據。利用互聯網思維，以眾籌學習平臺、全景虛擬課堂、混合協作研修空間、大數據分析等現代信息技術為支撐，將“扶真貧”“真扶貧”理念貫穿始終，構建出基于信息技術的貧困地區教師精準培訓模式，通過“課程定制+混合研修+學分互認+評估反饋”四個緊緊相扣的環節，推動貧困地區教師培訓變革。

在“互聯網+”時代，利用教育信息化填補數字鴻溝、縮小城鄉差距的背景下，構建“基于信息技術的貧困地區的教師精準培訓模式”旨在變革傳統的教師培訓模式，通過“免費+增值服務”“資源服務+數據服務”“共性+定制”，使貧困地區的教師培訓從內容的統一安排到精準定制，從知識傳授轉向促進貧困地區的教師智慧生成，從而推動貧困地區教育精準扶貧。以教師精準培訓推動教育精準扶貧，既是在扶貧困地區的教育之貧，也是在依靠教育而扶貧，這是最具有持續效力，也能從根本上阻斷貧困代際傳遞鏈條的精準扶貧舉措。只有切實提高了貧困地區的教師質量，才能讓貧困地區兒童接受到讓其滿意的教育，實現貧困地區教育的可持續發展。