創新式教學在高校足球教學中的應用研究

羅陵

摘要：為不斷提高我國教學質量和水平，政府一直著力推進高校教學模式的改革與創新，作為幫助學生提高身體素質的體育教學項目也需要進行創新和改革。只有不斷了解足球教學的實際效果，不斷創新教學方法和內容，才能提高學生的學習動力和積極性，才能提高教學效率和教學成果。本文將對創新式教學在高校足球教學中的作用、意義和創新式教學的應用方法進行探究，旨在對高校足球教學模式的改進提出一定的建議。

關鍵詞：創新教學；足球教學；應用研究

實施和推廣素質教育是一個民族不斷進步，屹立于世界民族之林的重要措施和手段。創新性課堂教學模式區別于傳統的教學模式，是指以傳統教學經驗和成果為基礎，輔之以現代化的教學理念、教學工具，順應當今網絡化趨勢，綜合運用現代多媒體教育技術，豐富教學形式，充分開發學生的學習潛力，訓練學生的創新思維和發散思維，培養學生的創造能力。足球的創新式教學在實施過程中又具有其獨特的特點和方式。

一、創新式教學對高校足球教學的意義

高校提高對體育工作的重視程度，并將校園足球工作作為重點建設項目，努力探索足球普及和提高工作及足球隊良好運行機制，開展校級聯賽，創新足球教育教學并融足球運動于學校日常教育教學中，讓學生既能在學業上精進深造，還能在綠茵場上鍛煉出強健的體魄和堅毅的品格。

在高校足球的創新型教學應以喚起學習興趣、鼓舞拼搏精神為宗旨，以創造適合師生健康生長、個性發展的卓越教育為目標，充分培養學生體育鍛煉的興趣，讓學生在自己喜歡的運動上學得更專業一點，不讓體育課程變成一種模式化、統一化的教育。讓學生主動接受和學習足球的相關知識，主動參與到日常的訓練過程中，改變傳統的“填鴨式”教學方法，讓學生在學習中體驗快樂、收獲知識、提高身體素質。

二、創新式教學在高校足球教學中的應用方法

（一）加快轉變教學觀念

足球項目不應影響學習的課外活動，而是能幫助學生提高身體素質的體育項目，學校應當推動家長、教師和學生觀念的進一步轉變。為了推進校園足球運動的順利開展，學校應當協調好家長、班主任和其他任課老師幾個主體的認知，并找對方式方法。邀請家長參與觀看足球比賽，邀請班主任、教師參與足球比賽，很多班主任通過參與或觀看教工比賽感受到了足球的魅力，轉而支持學生適度參與足球活動。

高校在制訂發展規劃和學期工作計劃時，應當健全和完善足球教學日常管理制度，在制度內進行課余的訓練和競賽，做好運動安全事故風險防范應急預案，聘用聘請專業的教學人才并定期進行培訓。定期開設足球訓練營、訓練班，制定合理、系統、科學的教學制度和課程安排，訓練強度要適應學生的身體狀況。

（二）合理改進教學內容

提高高校體育教學的專業配置，聘請專業足球教練，定期邀請校外專業教練員前來指導，在國家校園足球教學指南的指導下，結合學校現有的體育資源，開發足球基礎知識培訓課程。

定期開展足球進課堂、話足球、寫足球、班級足球聯賽等系列活動，適時舉辦校園足球專題講座，積極向學生普及通俗易懂、簡單實用的足球知識，讓越來越多的學生親近足球、喜愛足球。設立專門的足球社團，推動球隊、班際比賽常態化、年級比賽制度化，并把足球作為體育課的必修內容，納入大課間和常規體育活動之中，讓學生能更好地鍛煉能力、收獲快樂。借助完善制度與高效管理的力量，不斷將校園足球工作推向新的高度。

（三）創新應用教學方法

優秀并且事宜的教學方法能在教學過程中起到事半功倍的效果，所以高校足球教學應當革新教學模式與教學方法，提高學生的學習興趣，縮小學生之間的教學差距，推動足球教育事業的蓬勃發展。現在的足球創新性教學模式主要包括情景式教學模式、探索式教學模式、互動式教學模式[1]，對三種模式的有效應用對教學成果起到至關重要的作用。

1.情景式教學模式

顧名思義，情景式教學模式指教師在備課時就要設置好與教學內容相關的教學情境，并帶領學生融入到教學情境中，引領學生主動提出疑問、設想，引導學生去主動思考和探索。在足球教學中，就要讓學生積極的參與到實際運動中，不能僅僅停留在課本和理論知識上紙上談兵，而是讓學生融入到足球訓練足球比賽的情境中，使學生在實踐中體會和領悟理論。

2.探索式教學模式

探索性教學模式是指在教學過程中，教師對學生輔以一定的指導和幫助，但主要以“自主、探究、合作”的模式來對教學內容中的知識點進行學習和探

究[2]。應用于足球教學中，就需要任課教師根據每個學生的具體情況劃分學習和實踐小組，用于日常的足球訓練，各小組、各小組成員之間能夠進行有效的交流，同時也能提升小組之間的競爭意識，提高教學質量。

3.互動式教學模式

足球教學不是單方面的理論和知識灌輸，而要形成教師與學生、學生與學生之間的雙向互動，形成濃厚的學習氛圍。任課教師要積極發揮引領學習的作用，但也應當認識到學生是學習的主體，傳授知識不應再是“填鴨式”的模式，而應當幫助學生形成自主學習、自主思考、自主解決問題的能力。但這也不意味著教師放任學生自行發展，遇到事情任課教師應當與學生積極溝通，了解學生對課堂教學的看法和建議。

三、結語

本文通過分析創新足球體育教學的意義，得出在體育教學過程中高校應對教學觀念、教學內容、教學方法進行一定的改進和變革，學校應當根據實際教學情況，將情景式教學、探索式教學、互動式教學三種新型教學模式融入到日常教學過程中，從而提高教學的水平和質量，提升學生學習的興趣，真正讓學生體會到學習的快樂。

參考文獻：

[1]薛明.創新式教學在高校足球教學中的應用研究[J].當代體育科技，2016，6（4）：110-110.

[2]王軍，王士趙.探究式教學法在大學足球課中的應用研究[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016，25（2）：258-259.

（作者單位：太原師范學院體育系）