情景教學法在旅游英語教學中的應用

李蓉

摘要：近幾年隨著科技水平以及對外開放水平的不斷提高，越來越多的外國友人來到中國旅游，觀賞中華的秀水青山，領略中華文化的魅力。故而旅游英語在旅游中的作用也愈發(fā)的重要。旅游英語的發(fā)展直接關系到我國旅游業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。根據(jù)這一情況，筆者在本文中淺談情景教學法在旅游英語教學中的應用。

關鍵詞：情景教學；旅游英語；教學應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-7517（2018）06-0041-01

從事旅游方面的工作人員逐漸重視旅游英語的了解和學習，這也是旅游英語發(fā)展迅猛的一個重要原因。但是旅游英語在發(fā)展火爆的同時，其教學效果卻大多沒有達到學習者的預期目標。究其根本，就是其教學方式和教學理念并不符合旅游英語的教學。旅游英語的教學者應選擇何種教學方式進行有效的教學成為他們應思考并解決的當務之急。

1 創(chuàng)建旅游情景教學，快速提高學生的英語能力

通過創(chuàng)建旅游情景教學，可以讓學生提前接觸到旅游英語所側重的方向，有利于其專業(yè)水平的提高，便于在介紹旅游景點時做到準確的表達。旅游英語的教學者應注意創(chuàng)立的英語旅游情景要緊緊圍繞學生的需求和能力，從而達到最大水平的提高。創(chuàng)建的英語情景與學生的發(fā)展方向和接受水平不符，不僅無法達到預期的教學目的，反而不利于學生今后的工作發(fā)展。創(chuàng)立的英語情景是用于情境教學，在考慮學生的接受水平的同時要提高英語情景實際性和趣味性以及可交流性。例如，教師可以充當游客，教師可以隨機選擇諸如都江堰、泰山，或者鹽業(yè)博物館，在給予學生一定的資料后讓學生進行情景表演，向教師對景點進行講解。教師在學生做完講解后應及時的給予點評，對于學生表現(xiàn)好的方面進行肯定和鼓勵，對于其不足的地方進行糾正。通過這樣的旅游情景教學，快速的提高學生的英語表達能力以及專業(yè)知識水平。教師也可以引進信息技術，利用多媒體優(yōu)化教學方式，便于旅游英語的情景教學。通過多媒體的圖片、視頻、聲音讓學生對于景點有著更為深入的了解，從而便于旅游英語的針對性教學。

2 通過分組交流與合作，開展英語情景教學

旅游英語對導游的口語有著較高的要求，而提高口語水平最有效的辦法便是加強英語口語的運用和交流。旅游英語的教學者可以對學生進行合理的分組，讓學生分組進行旅游口語的交流與訓練。通過分組交流與合作，讓學生開展旅游情景交流不僅能夠提高學生對英語的運用能力，而且能夠便于學生之間加強相互之間的交流與合作，如共同探討運用哪個單詞更能合理的體現(xiàn)歷史人物的心境，通過怎樣的表達方式能夠便于他人的理解。學生與學生之間進行交流與合作，相互指出各自英語方面的缺陷和不足，實現(xiàn)共同進步的目的，從而達到良好的教學目標。教師可以為學生布置相應的情景課堂作業(yè)，通過小組的上臺表演，強化學生的口語水平提高學生的心理素質。教師可以通過學生的情景表演及時地了解和掌握學生的旅游英語水平，從而根據(jù)學生的實際情況合理的調整教學計劃，便于學生的學習和進步。教師應該以情景教學作為課堂的主體，在課堂上以師生互動作為旅游英語教學基礎，有計劃有方向有針對性地對學生進行旅游英語的培養(yǎng)。教師使用合作教學的英語教學方式，可以有效地提高學生的旅游英語水平，提高學生的英語能力與英語水平。

3 加強情景教學的趣味性

旅游英語具有一般英語所不具備的特性，旅游英語重視的是將旅游景點的人文、歷史、地理以及風俗習慣向旅游者介紹。因為在介紹景點的過程中蘊含著大量的不常用單詞，因而對于導游的英語水平有著較高的要求。旅游英語的目的是向游客對景點的相關方面進行專業(yè)的介紹，因而在介紹中要讓游客體會到旅游的趣味性。在旅游英語中進行情景教學，其中的一個目的便是提高課堂的趣味性從而使學生參與到課堂中。旅游英語所涉及的詞匯非常的冷門以及晦澀難懂，若教師在教學中只是單方面的進行相關知識的教學，便很難讓學生快速的提高其旅游英語。優(yōu)秀的情景教學一定是讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，在不知不覺中便提高其旅游英語水平。故而教師在進行情景教學時，要重視趣味性與旅游情景的有機結合。讓學生通過能夠全面地參與到情景教學中，從而快速提高學生的口 語水平，實現(xiàn)英語情景教學的目的。加強情景英語的趣味性，不僅能夠活躍課堂氛圍并提高學生的課堂參與度，而且能讓學生在今后在向游客進行講解時，讓游客感受到歡樂，有利于學生工作的長遠發(fā)展。

4 結束語

情景教學在旅游英語教學中的作用巨大，筆者只是簡單地淺談了幾點情景教學的有效應用方法以及應該注意的問題。旅游英語教學者應考慮到學生的實際水平，選擇合適的情景教學方式，從而最大限度地提高學生的旅游英語水平。

參考文獻：

[1] 趙江娜. 情景教學法在旅游英語教學中的應用[J]. 旅游縱覽， 2016（2）.

[2] 榮海龍. 情景教學法在旅游英語教學提升中的作用與應用策略研究[J]. 新課程， 2016（3）.