剖析高中化學新課改努力提高課堂教學效果

楊靜

摘 要：作為學生的重要學習階段，高中學習對學生今后的發展尤為關鍵。對于化學學科而言，其是學生升學考試中的一門重要學科。隨著我國新課改的深入，大多數高中學校的教師對化學課堂的教學效果越來越重視，并且也越來越注重化學教學模式的創新，為提升高中化學課堂教學的有效性，積極實現由“講堂”向“學堂”的轉變。

關鍵詞：新課改；高中；化學教學

一、對高中化學新課改的剖析

（一）教材內容與生活實際結合得更加緊密

實行新課改之后，高中化學的教材內容與生活實際有了更加緊密的結合，這在很大程度上提高了高中化學教材內容的直觀性，學生對教材內容的理解更加容易。在高中化學“酸堿反應”這部分內容中加入了許多貼近生活的實例，比如課本中就存在這樣的生活實例：人們在日常生活中燒開水用到的水壺，一旦使用時間久了其內膽上就會有許多的水垢產生，并且如果方法不到位這些水垢是很難被清理掉的，這就需要對組成水垢的主要成分即MgCO3和CaCO3等進行充分了解，將醋放入水壺中煮沸后就可以輕松去掉水垢。教材上這樣的生活實例充分體現了其直觀性，通過對酸堿中和反應后生成水和鹽原理的學習并與實例結合，學生就能明白怎樣除去水壺內膽上面的水垢。

（二）更加注重學生的化學基礎知識與實驗的科學性

隨著我國新課改的不斷深入，高中化學教學越來越注重基礎知識以及課堂實驗的科學性，并主張教師在高中化學課堂教學中要與學生的基礎知識水平充分結合，從而實現高中化學課堂教學方式的優化，這對學生化學學習效率的提高產生了巨大的積極作用。新課改的實施，促使高中化學的教學內容具備更強的邏輯性，并且化學基礎知識更加全面和詳細，化學知識內容難易的有效結合充分考慮到了學生的整體學習水平，并注重學生進行實驗的科學性，讓教師在高中化學教學中的教學目標更加明確。

二、當前在新課改背景下，高中化學課堂教學中存在的問題

（一）教師不注重教學方式的創新

要想提升高中化學課堂教學的有效性，教師必須明白教學的真正目的是什么，重視學生自主學習能力的養成，要懂得化學課堂不只是氣氛活躍就行了。雖然課堂活躍能提高學生學習的積極性，但也不能以活躍課堂氣氛為主。然而當前大多數高中化學教師只是把教學當作一種形式，沒有注重教學方式的創新，所以在高中化學新課程教學中就沒有抓住教學的重點，學生的核心素養得不到培養，并且也不利于學生創新思維能力和自主學習能力的提高。

（二）學生自身情況的問題

當前，高中學生在化學學科上普遍沒有良好的學習習慣，在做實驗時動手能力也比較差，并且大部分學生對化學學習沒有興趣，所以導致化學成績普遍偏低，高中化學新課程教學的有效性也得不到提高。但是，良好的學習習慣是保持優異成績的前提，如今科學技術迅猛發展，智能手機越來越被學生廣泛運用，并且對學生的誘惑力非常大，從而學生也沒有更多的精力來學習化學課程。另外傳統的教學模式讓學生的創新思維受到了限制，阻礙了學生在化學學習中的個性化發展，學生很難形成良好的學習習慣，從而降低了高中化學課堂教學的有效性。

三、在新課改背景下，如何提升高中化學課堂教學的效果

（一）注重教學方式的創新，引導學生自主探究

在高中化學課堂教學中注重教學方式的創新，并引導學生自主探究，這在很大程度上有利于學生學好化學知識。在高中化學新課程教學中，大多教師會認為學生應該依賴教師，因為高中學生的自主學習能力還沒有完全具備，但是往往學生在自主學習能力的驅使下能將化學知識掌握得更加牢固。有很多學生在解決化學問題時都非常緊張，因為覺得化學題復雜，需要記得各種各樣的化學式，從而對化學學科產生抵觸心理，造成化學成績不理想。所以作為高中化學教師，在實際教學過程中要加強對學生核心素養的培養，這樣才有利于高中化學新課程教學有效性的提升。比如，教師在“CaCO3的化學性質”這部分內容的教學中，可以先讓學生對其性質進行自主探究，引導學生大膽猜想CaCO3的化學性質，然后設計相關實驗方案，列出試劑，最后對實驗結果進行分析和評價，讓學生自主總結CaCO3的化學性質。這樣不僅激發了學生對化學知識的探究興趣，還鍛煉了學生的自主學習能力。

（二）教師應多傾聽學生的觀點

在高中化學課堂教學中教師做到尊重學生，盡量多傾聽學生的觀點也至關重要。學生在高中化學知識的學習中對問題的思考很多時候都非常獨特，教師應尊重他們發表的觀點，并多與他們就課堂上的化學問題進行交流和溝通，還應鼓勵他們多進行主動思考，積極參與到課堂與同學們的合作學習中，促使學生自己做學習的主人。比如，在“硫酸亞鐵晶體的制備”這部分的實驗教學中，教師可以設置對原理的探討、確認方案、清理儀器以及反思等環節，然后將學生按人數進行分組，每一組同學都按照先后順序來參與課堂學習活動，最后讓每組學生選擇一個代表闡述小組的觀點，并且讓其他學生點評，教師在整個過程中要注意傾聽學生們的觀點，分析他們對原理的探討出的觀點是否嚴密，對學生發表出的不好的觀點，教師不要直接給學生潑冷水，而是要分析他們得出這個觀點的原因，看是否是在實驗環節上出了問題，從而對學生進行正確的引導。

四、總結

總的來說，在新課改背景下，高中化學課堂教學不僅僅要求學生實驗動手能力的提升，更重要的是主張課堂教學方式上的創新，教師在實際教學過程中要將化學知識與生活實例充分結合，促使學生更容易理解化學知識當中的原理。并且，在高中化學課堂教學中教師應通過尊重學生、多傾聽學生的觀點來增強學生的自信心，從而為學生今后的發展創造有利條件。在高中化學教學中，教師應充分利用各種化學教學資源，實現高中化學課堂教學效果的提升，讓教學水平順利走向更高層次。

參考文獻

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（作者單位；新疆庫爾勒市第二師華山中學）