新課標下小學音樂的教學與探索

吳瑤

摘 要：近年來，隨著新課標教育理念的不斷普及和發展，對小學音樂教與學的過程提出了新的要求。基于新課標的教學模式、方法、過程研究，是對傳統音樂課程教育的反思與改革，更是順應時代教育的發展。本文結合傳統小學音樂課程的教學問題、困境，反觀新課標下小學音樂教學模式、方法、過程的優勢，進一步探索新時期小學音樂課程的教學發展。

關鍵詞：新課標；小學音樂；教學；探索；模式

一、引言

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。課堂教學是小學音樂教學的重要方式，也是音樂教學活動的基本組織形式，更是對學生進行素質教育，促進學生全面發展的根本途徑。

二、傳統小學音樂課程教學存在的問題

1、課程教學的重視不夠

傳統小學音樂課程的教學中，很多教師受到應試教育思維定式的影響，把音樂課程的教學放到了“第二梯隊”，這就出現了音樂課程被其他“第一梯隊”學科教師占用的現象，降低了學生對于音樂課程學習的積極性和主動性，制約了小學音樂課程的長效發展，這是教師需要重視的問題。

2、課程教育的主旨出現偏差

音樂課程的教學重視對學生藝術素養的培養，在這樣的基礎上進一步素養學生良好的審美能力和興趣。在傳統音樂課程的教學過程中，教師在實際的教學過程中往往不重視音樂課程本身的教學主旨，而是機械的讓學生去了解音樂課程的“簡單理論”，這與音樂課程的教學主旨和目標相差甚遠。

3、學生對于課程的認識不足

在我國，長期以來受到“學好數理化，走到天下都不怕”的學習思維，很多家長和學生對于藝術文化類的學科學習存在一定的認識誤差，這也是應試教育背景下的“產物”，忽視了學生個性的發展與特長的培養，打擊了學生對于藝術課程學習的積極性和主動性。

三、新課標下小學音樂課程教學的探索

1、思想是行為的源泉

想要提高小學音樂課程教與學的發展，最主要的就是要轉變每一個學生的課程學習認識，激發學生參與課程學習的積極性和主動性，充分發揮每一個學生在課程學習中的主觀能動性。只有“做通”了學生的思想工作，才能把課程教學的目標、主旨等落到實處，這就要求教師在小學音樂課程的教學中加強與學生的溝通和交流，幫助學生建立起良好的學習認識和思維。比如，教師可以在每個學前的課程教學之前，與學生開展一場交流會，幫助學生們認識到本學期音樂課程的教學大綱和計劃，有利于學生對自身的學習有個合理的規劃。又比如，在課程教學過程中教師應該可以定期或者不定期的與學生開展教與學分析會，讓一些音樂課程學習過程中能力強、興趣足的學生走上講臺分享自己對于音樂課程學習的心得體會，便于學生們相互交流，并且在這個過程中教師也可以進一步發現學生們對于音樂課程的學習興趣，就一些學習興趣濃、藝術特征強的學生，教師可以在日后的教學中多加關注、“重點培養”。

2、實踐是檢驗真理的唯一標準

課程學習的發展，離不開扎實的理論學習，更離不開良好的實踐過程。在實踐中讓學生們感知到理論知識的緣由，對于整個課程的發展來說具有重要的意義和作用。在小學音樂課程的教與學中，教師應該重視學生實踐課程的發展，充分的利用課后、節假日、實踐課程等時間安排，引導學生開展相關的實踐課程活動。比如教師可以在每個學期末，組織相關的班級進行一些音樂課程的比賽和交流活動，比賽的內容不僅僅是傳統的唱歌過程，更是要把音樂理論知識融入到相關的比賽活動中，讓學生們通過這樣的課外活動過程進一步扎實其音樂的理論知識。又比如，教師還可以利用節假日的機會，帶領學生們走進當地的文化館、少年宮等，觀覽音樂大師的人物事跡，并且讓學生把參觀的過程通過日記的形式記錄下來，豐富學生的學習視野。

3、“雙主原則”破課程教學模式的“壁壘”

所謂雙主原則，其實就是學生主體性、教師主導性的課程教與學模式。在過去，教師往往作為課程教學的“主力”，引導著整個課程教學的發展，然而在這個過程中忽視了學生的參與，教師在講臺上“揮汗如雨”、學生在課堂中“被動吶喊助威”的現象較為突出。新課標發展以來，要求課程教學中加強學生的參與度，重視學生在課堂教學中的重要性，尊重了學生在整個學習發展中的規律性。

4、推動課程學習評價的體系改革

良好的課程教學，離不開科學的評價體系。新課標發展以來，重視對學生多樣化、全面化、系統化的發展，單一的考核與評價模式顯然已經不能滿足當前教學要求，課程學習評價亟待改革。通過把學生的學習積極性、主動性、課堂表現、課后活動參與、學習興趣、教師印象、學生互評等，與一些硬性的考核內容結合在一起，形成一個科學的考核與評價生態圈，對學生進行全面、系統的考核，并且把考核的結果與學生的個人榮譽、集體榮譽等相掛鉤，激勵學生進一步參與到音樂課程的學習中去。

結語

總之，全面做好小學音樂課程教與學工作至關重要。作為小學音樂教師，應該轉變傳統音樂教學背景下的思維定式，進一步利用新課標的教理念，改革教學模式、更新教學方法、注重教學過程，讓學生在音樂課程的學習中更加真切的感悟到真善美的意義和存在，積極培養學生良好的藝術文化素養，為學生未來的多樣化、全面化、系統化發展打下堅實的基礎。

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（作者單位：廣州市花都區新雅街新雅小學）