體育游戲在體育教學中的運用策略

劉威

摘要：隨著經濟水平的不斷提升，人們越來越重視生活的質量。而運動精神也慢慢普及于每個公民。學生作為未來發展的強大推動力量，教育的發展目標方向更是趨于學生全面素質的養成。因此，在體育教學中體育教學的質量更需要引起教育者的廣泛關注。而體育游戲在體育教學中的不斷引用，可以有效的提高體育教學中的教學質量。為此，本研究將圍繞體育游戲在體育教學中應用的特點以及體育游戲在體育教學中的運用策略展開探討與研究。

關鍵詞：體育游戲；體育教學；策略

隨著現代教育要求的不斷提升，學生來自各科學習的壓力不斷加大，學生對于體育的教學也慢慢的失去了興趣。基于此，體育教學中引入體育游戲，加大體育游戲的趣味性，從而吸引學生的關注，進而為全面發展學生身體素質打下基礎。

一、體育游戲在體育教學中應用的特點

郭素玲曾說過：運動是一種精神，也是一種生活態度，運動帶給人的力量是不可估量的。而體育游戲在體育教學中的應用，也有其不可替代的特征。

首先，體育游戲的引用，使體育教學形式變得豐富多彩。相比于枯燥乏味的傳統體育教學模式，體育游戲更能激發學生的興趣，吸引學生的參與，開拓學生思維，鍛煉學生的協作能力。

其次，體育游戲的引用，緩解了學生文化課上的壓力。通過趣味性的體育教學，讓學生釋放來自學習方面的壓力，并通過有效的調節，讓學生對自己有一個清晰的認識，調整學習的狀態，為更好的投入接下來的學習提供身體的支持及精神的放飛。

最后，體育游戲在體育教學中的引用，鍛煉了學生的心智，讓學生在體力、耐力、意志力方面有所提升。就像每次奔跑在操場上看到標語上寫的那樣：每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。體育教學中的體育游戲所體現的正是體育的這種毅力的養成。

二、體育游戲在體育教學中的運用策略

（一）在教學開始引入體育游戲

課前的導入部分是一堂體育課的開始部分，導入的效果也將直接影響整堂課的好壞。因此，在體育教學中引入體育游戲導入，讓學生在輕松愉快的氛圍下，身體得到鍛煉、全身得到放松，從而大大提高教學的效率。體育教學的導入可分為兩部分。一部分是學生身體層面的導入，一部分是學生精神層面的導入。首先，作為體育教學的開始，體育游戲要為接下來進入強烈的訓練做好充足的熱身準備。其次，體育老師需要利用課堂的導入來帶動學生參與活動的興趣，讓學生以一種輕松愉快的心情加入到體育課程的教學之中。

例如，這堂課是毽球課，教師就可以在課前讓學生利用毽球，自由進行游戲創編。教師啟發學生思維，充分發揮學生的聰明才智，使學生在創編有困難時，教師加以指導，完成游戲的創編。比如投準游戲、拋接游戲、踢毽子游戲、傳接毽子慢跑、徒手鍵操等，目的是讓學生充分利用時間和空間，充分展示自己的聰明才智，鍛煉自主結伴、自主學習及自主支配的能力，同時讓學生的學習情緒逐漸高漲，從而達到活動各關節、身體預熱的目的。總之，利用體育游戲的這種寓教于樂的導入方式，是體育教學過程中最重要的環節之一，如果在這個環節導入恰當，就可以起到事半功倍的教學效果。

（二）在教學之中引入體育游戲

傳統的體育教學模式趨于固化，在課堂上僅注重學生技能的培養與訓練，這樣一來使課堂顯得枯燥乏味，更是有很多學生在不斷的重復操練中，消磨了耐性，失去了活力，進而對課堂失去了學習的興趣。而在傳統體育教學中引入體育游戲，使課堂的教學顯得豐富有趣，從而有效的提高學生對體育訓練的興趣。教學分為了兩部分，一部分是教師教授訓練要領，一部分是學生技能的練習。在這當中，教師要注意兩方面的內容。其一，要確定教學的主體是體育教學而不是體育游戲。教師要充分利用學生的興趣，利用體育游戲來活躍課堂氛圍，將體育訓練要領以游戲的形式來貫穿于體育教學之中。但要以體育教學為主，以體育游戲為輔，切莫主次不分，耽誤了體育教學的進展。其二，體育教學游戲的選擇，要充分體現學生的自主選擇性。教師可以讓學生自主進行創編游戲，并可以讓學生自己分組進行練習，但這過程中要遵循學生自主自愿的原則，切不可強迫學生參與。

例如，在籃球課的教學課上，教師可以在課堂加入運球接力的游戲。教師可以先將學生進行分組，然后讓各個小組進行比賽，每個小組第一名同學運球繞過標志物，然后在控穩球的情況通過終點，第二名馬上出發，后面依此類推，最先完成者為勝。在這個教學的游戲中，教師抓住了學生的心理特征，運用游戲比賽的方法，激發學生的學習興趣，使學生在玩中學、賽中練，進而達到提高技術動作和運用能力的目的，從使籃球的體育教學更加豐富多彩。

（三）在教學結束引入體育游戲

在體育教學即將收尾的環節，教師也不可忽視。傳統的體育教學中，缺少教師與學生溝通的機會，在課堂結束環節，以一句“下課！解散！”草草收尾。而現在的教學方式更加提倡民主化、多樣化的教學。教師一堂課講下來，更注重的是學生的消化吸收能力，更加注重學生實際操作的規范程度。所以，在這個環節，教師會利用游戲的教學方式，讓學生作為這堂課的反饋者，從而收集、歸納、評價和總結這堂課的教學效果。例如，在這個環節，教師可以為學生安排一些舒緩的運動操來緩解這堂課的疲憊，還可以利用這堂課的幾個動作要領讓學生自主進行即興表演等等。通過這樣的方式可以讓學生在輕松的氛圍下愉悅身心，從而更好的達到教學效果。

三、結語

綜上所述，體育教學有它自身的特點和表現。但不可否認的是，體育游戲在體育教學中的應用，在教學開始、教學之中、教學結束的三個部分，都發揮著舉足輕重的地位。因此，體育游戲值得體育教師在體育教學中的不斷施展和運用。同時，加大體育教師在教學三階段游戲的運用，將不愧為教師教學效率和自身能力的提升的一種有效策略的選擇。

參考文獻：

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