籃球教學中互動教學理論的應用研究

張亞龍

摘要：目前，我國體育運動中，籃球運動深受學生喜愛。在籃球運動教學中，大部分教師運用傳統的教育方式，導致學生逐漸對籃球學習失去興趣，不利于培養全面發展型人才。隨著新課程改革進程不斷推進，相關教育部門提出互動教學模式，作為一種新型的教育模式能夠提升學生的學習能力。將其應用于籃球教學中，有效提升學生對籃球學習熱情，從而提升籃球教學成效。本文基于此進行研究，提出互動教學理論在籃球教學中的應用策略。

關鍵詞：籃球教學；互動教學理論；應用

互動教學使學生在學習籃球過程感受到不一樣的課堂氛圍，從而提升學生學習興趣。同時，互動教學模式要求教師與學生之間實時進行交流，使學生在與教師的互動中提升學習能力。在籃球教學中應用互動教學模式，教師能夠手把手教學生籃球的基本動作，對學生的步伐以及動作進行指導并作出調整，使學生在短時間內提升自身的籃球學習能力。并且，在籃球運動教學中應用互動教學理論，能夠提升師生之間情感，幫助師生之間建立良好的師生關系。因此，互動教學理論應用籃球教學中具有重要意義。

一、互動教學理論的作用

在我國體育運動教學中，大部分學生都喜愛籃球運動。教師在籃球教學過程中應用互動教學理論，首先能夠在課堂中對學生進行示范，以自己標準的籃球運動動作吸引學生的注意力，從而使其產生籃球學習興趣。學生由于年紀原因，愿意在公眾場合展現自身優秀一面。因此，漂亮的籃球運動動作使其產生學習欲望，以此達到互動教學理論主要教學目的。

互動教學理論不僅能夠提升學生的籃球能力，還能夠提升教師教學質量以及水平。互動教學理論要求教師對學生進行一定了解。因此，教師能夠仔細觀察每一個學生的籃球動作，從而掌握每一個學生在動作上的錯誤，以此進行針對性教學，并運用合適的教學方式提升學生的籃球能力。通過此種方式提升學生的籃球學習能力，從而證明自身的教學能力。

二、互動教學理論存在的問題及解決方式

隨著新課程改革不斷快速發展，教育模式不斷進行改變，互動教學理論應運而生。但在課堂中實際應用時存在一定問題，主要是由于籃球教師當接觸新型的教育理論，難以適應，無法將其進行熟練地運用，導致難以發揮互動教學理論應用的功能價值。因此，教師在此種情況下，應調整自身適應能力，以此達到最終教學目的。

現階段，在我國籃球教學中，經常出現以下情況：有籃球運動基礎的同學玩的不亦樂乎，但未曾接觸過籃球運動的無法參與其中。此種現象出現時，教師應以引導者身份組織學生共同進行籃球運動，避免影響同學之間的情感。籃球運動本就是一項良性競爭的運動，教師應利用此種現象，運用互動教學理論增強學生之間的凝聚力，使學生能夠一直保持對籃球運動的熱情，以此提升學生團結合作能力。

三、籃球教學中互動教學理論應用策略

（一）創設情境，激發互動興趣

現階段，籃球運動深受人們喜愛，隨著我國教育事業的改革，對人才要求全面發展。因此，我國大部分學校越來越重視籃球教學，通過籃球運動提升學生身體素質，并使其產生良好的體育精神。但傳統的教育模式導致學生逐漸對籃球學習失去興趣，針對此種教育現狀，我國教育相關部門提出互動教學理論，以此提升籃球教學水平。教師在實際應用中，首先應創建教學情境，激發學生與教師的互動興趣，如利用視頻播放籃球賽事，吸引學生注意力。其次，教師設計籃球主題話題，與學生進行深入交流，引導學生了解籃球運動。最后，教師向同學提出問題，激發學生互動欲望，并調動學生學習籃球興趣，以此營造良好的課堂教學氛圍，提升籃球教學成效。

（二）合作學習，促進生生互動

互動教學理論應用于籃球運動教學中，互動的形式應是多樣化的。教師應針對學生的不同學習情況，適當的改變互動形式，使學生保持對籃球運動學習熱情。在互動教學理論中，生生互動是一種有效的互動形式。教師在對學生傳授籃球運動中“移動”知識時，能夠利用合作學習，促進學生與學生之間進行互動，使學生掌握籃球移動的知識。首先教師能夠要求學生說明籃球移動的方法，并做出示范。其次教師對其動作進行指導，使其標準化。之后將學生分為小組，使其小組間進行討論練習。最后，要求小組之間進行比賽，教師對勝利者進行表揚，使學生之間產生良性競爭。學生在進行小組討論時，能夠發揮每一位學生的個性，從而使其可以舉一反三獲得更多籃球知識。因此，互動教學理論不僅使學生間進行有效互動，還有效提升籃球教學成效。

四、結語

綜上所述，籃球是一項具有競爭性的運動，在籃球教學中，應用互動教學模式更有成效。在籃球教學中，教師能夠利用互動教學理論，使學生產生終身參與體育運動的思想，以此培養出全面發展型人才，滿足我國現代化教育要求。但互動理論的應用，并不是師生之間進行簡單的對話，而是具有實際交流的互動。因此，在應用過程中，教師應運用不同的互動模式，激發學生的學習欲望，從而構建全新的籃球課堂，提升籃球教學質量。

參考文獻：

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