找準高職體育教改熱點，助力職業體育發展

王洪

摘要：體育課程教學活動改革長期以來都是業界較為注重的熱點問題，體育課程教學改革的目標是經過現代化科學教學方式培育學生，保障國民健康的身心素養，給我國經濟、軍事、政治、文化復興事業打下夯實的基礎。國家把高職院校體育課程教改當成全面推進的試點，其體育課程教學改革的政策與內容、效果把對未來產生重要性的作用。文中對于當前我國高職教學改現狀、內容、成效與其存在的問題進行剖析探究，同時提出改革的方案與策略。

關鍵詞：找準；高職體育；教改熱點，助力；職業體育；發展

高職院校教學活動的優勢就在于重點培育學生自身的技術能力，讓學生在高職教育的培育之下，成長為實用性人才，雖然當前高職院校中存在著教育層面的問題，可是很多高職校園也都在盡力地展開成效較為好的教改活動，借助改革措施對于現有學科進行革新，把更多實用型因素加到教學步驟，體育課程教學活動是高職的基礎學科，在展開體育課程教學活動的時候，令學生學會必需的體育項目，還一定要在教學活動中訓練學生實際應用的能力。

一、高職院校體育課程教學活動的發展極其現狀

高職院校于我國教學系統當中有著極為關鍵的作用，其主要的目的是面向當代進程中運送高層次、高品質的實用型人才。職業院校教育活動的觀念傳入我國教育界的實踐還比較短，職業院校的起步與構建較為落后，尤其是教育觀念核心內容、教學方式框架和教學內容環節等核心步驟還處在初級的探索時期；可是伴隨著職業課程教育活動需求數量的增漲，職業院校很大程度上擴充招生，職業院校教育活動的發展速度已經超出了原計劃標準，這樣揠苗助長式的發展，必將會出現很多嚴峻且復雜的后續問題。當前我國高職院校體育課程教育活動關鍵出現的問題是教育觀念不明晰、教育體制不完善、教學內容并不充實、教學目標不科學、課程的構造不健全、教學方式較為單一、教學活動評價活動不全面和考量制度不符合當代教育發展的需求等等，所以，我國職業院校教學活動的革新已經迫在眉睫，是時代必趨。

二、現代化針對高職體育課程教育活動的要求

其一，“健康第一”是高職院校體育教學活動的基礎目標；體育課程教學活動是最終目標都是帶動身體、心智健康的發展，強健的體魄是展開體育教學活動的基礎，所以，健康的身體是體育課程教學活動的先決條件與最終歸宿，體育課程教學活動是高職院校教學活動中的必修課程，同時體育課程教學活動是一門實踐性更強的終身體育教學課程，一定相應國家政策的號召，將學生的身體、心智健康放于首要位置，才會更好地給國家進步與發展貢獻自身的力量。國家有關教育部門要求依據國際趨向以及國內的需求，對于高職院校體育教學課程的觀念、內容、性質、方法、構造還有評級體系進行革新與健全，是高職院校體育教學活動中更優質的現代化建設事業服務工作。

其二，高職院校體育課程教學活動一定要自身體發展側面全面趨向身體、心智健康；依據調查資料能夠得出，我國之前的體育課程教學活動其主要的目標是強身健體，關鍵方式是經過體育課程訓練完成?？墒?21 世紀是互聯網信息爆炸的時代，健康的身體還無法滿足社會發展、進步的需求，由于現代教育又把體育課程教學活動的目的確認為用身體健康作為基礎，帶動身體、心智和諧的發展。當前國家和企業之間的競爭根本溯源是人才之間的競爭，而且需要的人才必須是德、智、體、美全方位、深層面的。所以現代職業院校體育教學活動，一定要重視培育學生進行體育健身的意識能力與興趣，自心理上切實接受體育課程教學活動新的觀念，在擁有健康身體與高尚情操的基礎之上，向現代化社會需求的全面性人才發展。

其三，新時期高職院校體育課程教學活動是整體要求；體育課程教學活動的革新尚且處在社會轉型的特別階段，其具備鮮明的特征，其最為關鍵的任務是培育觀念的轉變，也就是傳統強身培育觀念過渡成為身體、心智的健康，而不是個性化的人文教育觀念。所以，新時期高職院校體育課程教學活動理應是把課堂活動中教師理論知識灌輸、課外體育運動的技術能力培育、身體心智健康特殊教育與適應社會的能力培育等整合起來，經過系統、科學課程內容的安排與教學方式，強化學生自身心智、身心健康，提升學生的專業素養。

一定要樹立學生愿意參與運動活動的意識，養成勤于練習的習慣。體育課程的安排要求一定是用學生進行體育活動健身與終身體育意識的養成作為基礎，使用理論知識教學活動與社會實踐活動的教學方法。令高職院校體育課程教學活動可以達到國際水準，依據這一要求能制定教學內容、計劃具備體育課程知識內容的傳授、運動方案的制訂以及體育課程社會實踐活動的落實活動等。

強化學生自身心理健康與競技活動技術能力安全科學培育的力度，強化學生自身心理健康教學活動是一項負重而致遠的任務內容，需要很多種方式整合正確地運用。例如，經過體育運動操控自身情緒的方式，經過體育知識品質健全心理狀態，經過體育課程社會實踐活動提升自身的思想境界與心理素質，經過體育課程經濟練習以及競賽感受體育課程的樂趣等。競技運動技能安全的把握指的是科學地進行體育活動練習，避免在體育運動活動中受到傷害，受到傷害之后可及時正確地處理和保護自己。體育運動競技技能的教學活動需要把傳統身體力行、合理的練習器械以及多媒體教學課件等整合起來，教學內容理應包含體育課程基礎知識內容的學習與體育課程實踐技能的把握，包含基礎的體質能力、球類、美術、田徑和舞蹈等，要在教師的正確指導之下科學使用各種體育器材，及時更新多媒體數據庫內容，繼而豐富、充實教學內容及其方案，使其更為系統化與科學化。

三、高職院校體育課程教學改革措施探究

高職院校一定要明晰體育課程教學活動人才培育的目標；高職院校其名稱就與其他院校不一樣，科學內涵也一樣不同。職業院校培育實用型技術人才，其教學活動的重點就是提升學生自身的職業性。明晰教學的最終目標就是教學方向的指路燈，所以，高職院校體育課程教學活動進行改革的第一個關鍵任務就是培育目標的精準劃分，也就是培育具備職業型的體育人才。高職院校體育課程教學活動是面對所有學生制訂的，要把職業性概念傳輸給每位學生，帶動學生在今后工作活動中體現職業人才理應具備的素質，一定要從多個層面強化學生自身體育活動職業性教學活動。經過理論知識內容的學習活動，把握體育訓練的基礎常識內容，整合學生職業的特征，合理地安排體育課程實踐訓練，強健學生自身的體魄，美化學生自身的心靈，提升學生適應社會的能力與抵抗挫折的能力，尤其是學生就業困難的難題。社會競爭、人才競爭激烈對于高職院校學生想成極大的心理壓力，所以，體育課程教學改革的關鍵就是促使學生更多地超越、認知自我并且克服其心理障礙的機會。

四、結束語

總之，經過從三個層面剖析高職院校體育課程教學活動改革的關鍵性與實踐操作重點，高職院校體育課程教學活動的意義與價值是不需言說的，可是因為這一個新型的教學觀念的滲透方式尚且不夠合理，所以，整體教學活動的成效還沒有人們想象中那么易于滿意，經過文中的闡述與解釋，對于我國高職院校體育課程教學活動改革策略進行探究，提出革新重點與施行要點。

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