談中職學校體育教學中學生體育興趣的培養

趙文舉

摘要：初中階段，學校以提高學生成績為重點，往往比較輕視學生身體素質方面的培養，導致學生體育參與度比較低，造成一部分學生對體育運動認識不足，身體素質差。探究學生缺乏體育興趣的原因，并提出切實有效的培養運動興趣的措施，推進中職學校體育教學發展就顯得成為必要和重要。

關鍵詞：中職學校；體育教學；興趣；培養

諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中曾說過：“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫。”大科學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”在中職學校體育教學中，如果想讓學生喜歡體育課、熱愛體育運動，體育教師就應想辦法激發學生對體育課的熱情、興趣，從而使體育課更加有魅力、有吸引力。

一、體育興趣的含義及特點

體育興趣是人們積極認識，優先從事體育活動的一種心理傾向，是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動[1]。通常來講，體育興趣表現為學生參與體育活動的自主性、積極性，是學生主觀思想的一種表現。在實際的體育課教學中，培養學生的體育興趣，能有效增強學生的求知欲，幫助學生克服心理障礙，使學生在輕松、愉悅、快樂的氛圍下成長。

體育興趣因學生性格、生活環境、生活方式等因素的影響，往往呈現出一些顯明的特點。一是，偏好性。對于身體懦弱、性格內向的學生，往往選擇安靜或單人運動項目；對于身體強健、性格外向的學生，往往選擇熱烈或多人運動項目。二是，廣泛性。學生往往對于體育運動的興趣并不局限于某一種項目，例如，球類運動都可成為一個人的興趣愛好，或者既對球類運動感興趣，也同時對田徑運動感興趣。每個學生的興趣愛好通常來說是廣泛的，而不是單一的。三是，善變與穩定共存[2]。中職學生思想仍未成熟，容易出現“三分鐘熱度”現象。但又由于一些項目開展或可廣泛參與又體現出相對的穩定性，例如，一些學生從小喜歡打籃球、乒乓球，長大后興趣依然濃厚。

二、影響中職學生體育興趣的因素分析

影響中職學生體育興趣的因素，整體而言，可概括為兩方面——學生自身（內因）和體育教學實踐（外因）。

（一）內因分析

現在中職學生均為00后，獨生子女居多，從小比較嬌慣，自尊心又特強，加之缺乏對體育教育的正確認識，導致將體育運動生活娛樂化，這一方面，導致其不會認真對待體育運動，隨性而為，不遵守體育運動本身的嚴謹性和紀律性；另一方面，沒有主動參與體育運動的意識，怕在同學面前丟面子，許多體育成績較差或認為自身無天賦的學生，不愿意甚至不敢投入體育運動。

此外，從年齡上來看，目前的中職學生多在15-17歲之間，仍處于青春初期，男女生由于身體形態、運動素質、運動功能等存在較大差異，致使很多學生因身體發育而引起心理、情緒上的激動，忽視或淡薄體育運動。

（二）外因分析

影響中職學生體育興趣的外因主要體現在教師、環境兩個方面。

在中職體育教學中教師的地位十分重要。教師日常教學中的一些做法可能會阻礙或影響學生地體育的興趣，主要體現在如下幾個方面：一是，對學生的引導鼓勵不夠。教師通常因為將教學安排的過死，導致部分學生心理壓力增大，有些先天身體素質較差的學生對技術性強或不容易快速領會、掌握的動作要領、技術一定程度上易產生自卑、害怕心理，導致不愿上、害怕上體育課，逐漸對體育無興趣。二是，體育考核存在明顯缺陷。長期以來，中職體育考核注重競技、達標，輕視健康素質，這對于中職學生的健康成長、終身體育能力以及形成和培養體育意識，無疑都是不利的。三是，教學內容相對單一，引不起學生的興趣。中職體育目前來講，主要的教學內容仍是傳統的籃球、田徑等競技項目。上課形式也多是教師先講解技術動作要領，學生后反復練習。例如，籃球運動中的三步上籃，定位投籃；跑步運動中的起跑、加速、折返跑等。學生對于這些常規教學內容感到枯燥、乏味，長期以來便缺少上體育課的激情、興趣。

除了教師這個外因之外，還存在一些客觀上的環境因素。例如，體育設施、場地器材因素。中職學校的體育設施資源是學校有效開展體育運動的基本物質保障，場地器材的有效與合理配給可以有效地提高學生參與體育運動的熱情、興趣。但現實的情況卻是，由于學校資金不足，校級領導對于體育的重視程度不高等多方面原因，導致許多中職學校體育設施條件差、體育器材缺乏、場地相對少、小，不能滿足學生的需要。使學生在一節體育課中能有效參與、練習的次數相對較少，而更多的時間是在無聊中等待，這樣就嚴重影響了學生對體育的興趣。又例如，體育實踐因素。中職體育長期以來注重“競技”比賽，輕視興趣培養。往往只對一部分有一定特長的學生針對性地就特長項目進行系統訓練，以便參加各級各類比賽，而對于大多數學生體育興趣的培養關注較少。再例如，學生原生家庭對體育的參與度，開展情況也直接影響學生的體育興趣。當前中職學校學生多為農村生源，因為對于體育的認識較淺，參與度亦更低，即使是城市學生，由于長期應試教育的影響，更關注文化課學習，體育運動和體育興趣被家長限制，也導致子女體育興趣轉淡或消極對待體育運動。

三、培養中職學生體育興趣的有效措施

分析影響中職學生體育興趣的因素，可以看到既有學生自身內在因素，也有來自教師、學校、家庭的外在因素，因此，要想真正地培養起中職學生的體育興趣，就應該從內、外因兩方面努力。

（一）幫助學生樹立正確的體育意識

體育意識是一個人參與運動的動力源泉，對體育行為有巨大的能動作用和反作用[3]。因此，教師可通過組織學生觀看各類體育比賽如奧運會；也可通過組織開展一些形式多樣的趣味體育活動如打沙包、跳繩、拔河等，讓學生從專業運動和體育愛好多個視角認識體育，認識到參與運動不僅可以強健體魄，還能帶來內主的滿足，亦可有效地釋放壓力。這樣學生就能從被動參與轉為主動投入、從消極應付轉為積極參與。

（二）幫助學生加強自我效能感、建立自信心

教師通過組織學生參與形式多樣的趣味體育活動，從中發現學生的長處和閃光點。便如，一些學生彈跳好、一些學生平衡性好、一些學生速度快爆發力好。教師在組織教學時，充分利用學生的個人特長，進行優勢教學，讓學生多次獲得成功體驗。同時，根據不同學生的實際情況，針對性地提出一些要求和設定目標，這樣可以為學生提供成功的機會，使其自信心得以增強。

（三）積極改進教學方法、豐富教學內容、實施科學評價

為進一步培養學生的體育興趣，在教學方法方面，教師可在體育教學中結合信息技術應用的現實情況，將聲音、圖片、視頻等信息技術應用于日常教學。一方面實現對于一些技術難點問題的有形展示，使難點變得更易理解；另一方面通過情境創設，引起學生的注意，激發學生的興趣、積極性。在教學內容的選取上，一方面兼顧大綱的要求，另一方面結合學生實際情況，多開展趣味性強、參與度高的項目。在教學評價方面，體育教師可通過語言、情感等來激勵學生，在考核時將定量與定性評價有機結合，注重體育教學的過程性評價、鼓勵性評價。此外，還可采用教師評價、自我評價、同學互評相結合的方式，讓學生成為體育學習的主體、主角。

（四）努力改善體育環境

在改善體育環境方式，首先，學校應加大體育設施和資源的建設，盡可能增加運動場地、器材等的投入，滿足學生課內、外運動需求。其次，切實轉變“競賽”理念，從學生終身發展出發，觀照其體育興趣，參與情況。最后，家庭體育意識亦應隨生活質量提高、經濟狀況改善有所改變，從培養全面發展的建設者角度，注重子女體育運動，且在經濟上、行動上給予支持、鼓勵。

四、結束語

總之，今天的中職學生，就是明天的建設者。對于中職學生體育興趣的培養，既關涉體育教學水平、效果，更關涉學生的未來發展。因此，為進一步培養中職學生的體育興趣，需要教師、學校、家庭三方面共同努力，這樣才能確保學生的體育水平全面提升、為未來職業生涯奠基。

參考文獻：

[1]黃璐.淺談體育教學中非體育專業學生體育興趣的培養[J].品牌，2014（09）：196.

[2]常超.初中體育教學中學生體育培養路徑研究[J].當代體育科技，2016（17）：85-87.

[3]吳偉.淺析學生體育興趣的影響因素及培養[J].湖北體育科技，2015（15）：1110-1112.