試析高校體育教學中滲透體育人文精神的價值及途徑

趙嘉　孫東業(yè)

摘要：體育作為大學課程教育的一部分對于提高大學生的身體素質和心理健康都具有重要的作用，因此，高校體育教育不能僅僅停留在對學生進行體育技能培訓上，更應該體現(xiàn)在對學生進行良好的心理素質教育和培養(yǎng)，而心理素質教育在體育教學中需要通過體育人文精神得以實現(xiàn)。本文以廣東省某高校體育教學為例，分析了該高校體育教學中對于人文精神滲透的教學現(xiàn)狀極其價值，并提出了相應的實現(xiàn)途徑。

關鍵詞：高校體育教學；人文精神滲透；現(xiàn)狀；途徑

隨著社會的發(fā)展，人們對于健康的思想意識的逐漸提高，高校體育教育越發(fā)受到人們的重視?，F(xiàn)代體育教學應當將體育技能培養(yǎng)等科學精神與體育運動中體現(xiàn)的重要的人文精神呢相結合，幫助提高學生的身體素質的同時，人文修養(yǎng)也得到很大的提高。但目前我國大部分高校對于體育教學人文精神滲透的價值的理解程度還不夠，造成高校體育教學的人文精神的缺失，因此在新教育改革下，體育教學人文精神滲透成為重要的教學任務之一。

一、高校體育人文精神滲透的重要價值

（一）推動高校體育的可持續(xù)發(fā)展

人文主義觀以及人文精神價值觀中的重要內容中都包含了對于體育以及高校體育地位的肯定和支持，這就為高校的體育教育提供了相當?shù)乃枷牖A，使高校體育人文精神教學有了重要的理論支撐，有利于高校體育教學的可持續(xù)發(fā)展。

（二）促進大學生的道德修養(yǎng)的提高

人文精神在體育教學中的價值還體現(xiàn)在，鼓勵學生尊重和幫助和關愛他人，不僅使學生們自身的身心健康得到提高，同時還提高周圍同學對自身的認同感，形成了一個較好的良性循環(huán)。

（三）提高大學生的社會適應能力

體育課程中融入人文精神教學，不僅豐富了課堂內容，同時還為同學們提供了一個除去體育技能訓練之外的交流機會，引導學生們在交流過程中從各個角度分析和思考問題，對于提高學生對周圍人情感變化的觀察力的培養(yǎng)大有裨益。

二、高校體育教學中人文精神滲透的問題

目前，我國對于體育教學中人文精神的滲透的認識還不到位，因此各高校在體育教學中的人文精神滲透工作做的還不到位。以廣東省某高校在體育教學中對于人文精神的滲透中存在的問題做了以下分析：

（一）教學目標過于單一

據(jù)課堂調研發(fā)現(xiàn)，該校在體育教學過程中設立的教學目標過于單一化，并同時導致了體育教學內容的單一性。主要體現(xiàn)在注重體育技能訓練忽視學生情感及能力發(fā)展；注重學校體育的社會屬性而忽視學生的個體差異兩個方面。片面的強調體育技能的訓練使體育教學內容枯燥乏味，對于學生的興趣培養(yǎng)難度加大，訓練過程不考慮學生的基本身體素質的差異性和特殊性，造成部分同學鍛煉效果不佳。

（二）體育教學內容競技化

該校的體育教學課堂內容主要以競技項目為主，而據(jù)抽樣調查中的50個學生民意調查的反映結果顯示，其中30名學生對于競技項目感到壓力好感度較低，學生在被動的狀況下被要求參加從事體育競技活動，不利于學生的身心健康發(fā)展。

（三）教學組織追求一體化

該校的體育教學組織存在的問題主要是過于強調形式上的一體化，要求學生在體育教學中完全跟隨老師的指令，體育動作要求整齊劃一，大大削弱了學生對于體育精神的自我理解和體育技能和項目的自我發(fā)揮空間。

三、高校體育教學人文精神滲透的途徑

（一）更新教學理念，突出人文精神培養(yǎng)

高校體育教學不僅僅要對學生進行體育技能上的指導和訓練，更要讓學生領悟到體育運動中所包含的價值觀和蘊含的體育精神，時體育教育達到真正意義的傳授價值。在體育教學過程中，教師要“以人為本”，以學生為教學出發(fā)點，了解學生的興趣和基本身體素質狀況，爭取實現(xiàn)學生個體的特殊性與教學目標的普遍性相適應，促進學生德智體美各個方面的全方位發(fā)展。

（二）豐富教學內容

教學內容的豐富性是提高學生學習熱情的關鍵。首先應當將學生的不同體質情況作為基礎的參考依據(jù)，不光要選擇一些簡單的競技項目作為教學內容，更要選取合適的包含人文精神的教材作為教學內容，同時注意教授給學生一些基本的損傷及時處理方法以及健康保健衛(wèi)生知識等。

（三）改善體育教學方法

教師在體育教學過程中注意采取一些較有人文氣息和人文關懷的教學方法，從學生的角度思考問題，幫助學生更好的融入課堂，學到有用的體育知識。教師可通過角色互換等課堂活動，一方面使學生站在老師的角度，體驗老師在教學過程中的辛苦，有助于學生對老師的理解，拉近學生和老師之間的距離，營造活潑的課堂氛圍，另一方面，老師可以站在學生的角度體驗教學項目的難度和學生對于課堂氛圍的切身感受從而調整教學內容和課堂計劃。

四、結語

體育人文精神作為一種抽象性文化，體現(xiàn)在體育運動的各個方面，是體育運動中不可缺乏的靈魂部分，因此高校體育教學中應該充分的發(fā)揮人文精神的價值，使體育教學內容更加飽滿，形式更加多樣，激發(fā)學生對于體育運動的熱情，幫助學生真正的從學校體育教學中受益。

參考文獻：

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（作者單位：山東農(nóng)業(yè)工程學院）