高職體育中田徑運動教學現狀及對策探討

許立宇

摘要：田徑運動是我國基礎教育的重要環節，對學生身體素質起到綜合性的鍛煉作用，本文主要分析高職體育田徑運動教學現狀，并結合田徑運動中存在的問題提出相關教學對策，提升高職體育田徑運動教學質量。

關鍵詞：高職體育；田徑運動；教學現狀；教學對策

健康的體魄是學生學習的前提和基礎，隨著素質教育理念的提出，我國教育部要求學校教育要實現學生德智體美勞的均衡發展，田徑運動是高職體育教學的重點課程，通過開展田徑運動教學能夠鍛煉學生身體，增強學生體魄。然而當前我國高職體育田徑運動受到教師和學生普遍的忽視，教學現狀并不理想，如何提高田徑運動在高職體育教學中的地位和作用，是當前高職體育教學改革的重點內容。

一、高職體育田徑運動教學現狀分析

田徑運動歷史發展悠久，是國際體育運動的重要項目，田徑運動實力決定這個國家的體育綜合實力，隨著新一輪體育課程教學改革的開始，我國將田徑運動納入體育課程教學體系，要求學校重視和加強體育課程建設，發揮田徑運動在培養學生體育細胞方面的積極作用。高職院校作為我國綜合型人才培養的主要場所，不僅要重視學生專業知識和職業技能教學，還需要提高學生身體素質，讓學生有更加強健的體魄應對高強度的學習，結合高職體育教學現狀，可以發現高職體育田徑運動主要存在以下幾方面的問題：

首先，田徑運教學理念具有落后性。高職院校以培養市場需求型人才為主要教學目標，受傳統教育理念的影響，我國高職院校普遍存在“重知識、輕體育”的教學思想，這就導致高職院校體育課程設置并不理想，在總課時中的比例相對較少，尤其是田徑運動，很多高職院校并沒有開設田徑運動項目，造成我國高職體田徑運動教學質量遠低于平均水平。

其次，田徑運動教學方法具有單一性。在高職體育田徑運動教學中，教師采用單一的教學方法，即先為學生做示范，剩余的時間讓學生重復訓練，這種教學模式下會讓學生感到枯燥乏味，很快失去田徑運動學習的樂趣，不利于發揮田徑運動教學在培養學生身體素質方面的積極作用。

最后，田徑運動師資隊伍水平不高。教師的專業能力和教學水平是影響教學質量的主要因素，在當前高職體育田徑運動教學中，缺乏一支高素質和高水平的師資隊伍，大部分田徑運動教學教師缺乏專業的田徑理論知識，教學方法一成不變。

二、提高高職體育田徑運動教學質量對策研究

加強高職體育田徑運動課程建設和發展，是實現高職學生素質教育的必然途徑，為此高職院校需要從自身做起，不斷研究和探索提高田徑運動教學效率的新途徑，發揮田徑運動在高職院校人才培養質量方面的作用。

（一）樹立正確的高職體育田徑運動教學思想

理論是實踐的基礎，想要提高高職體育田徑運動教學質量，首先就需要改變高職院校教學中“重文輕體”的思想，合理安排體育教學課時，為學生提供良好的體育鍛煉環境。一方面高職院校要緊跟時代發展的步伐，積極響應國家和教育部提出的體育教學政策，提高學生體育運動能力，培養學生健康體質；另一方面高職體育要完善田徑運動課程設置，每周安排2至4節體育運動課時，為卡站田徑運動提供充足的時間；最后制定完善的田徑運動課程管理標準，對田徑運動教學的目標、內容、形式進行統一的規定，規范田徑運動教學流程。

（二）創新高職體育田徑運動教學方法

受傳統教育思想的影響，我國高職體育田徑運動教學方法單一，無法激發學生學習的動力，同時隨著高職體育課程多樣化趨勢的發展，學生更加傾向于選擇籃球、武術等具有趣味性的體育運動，導致田徑運動課程無人問津，為此高職院校田徑運動教師要重視教學方法的創新和改革，深入學生心理特征和興趣愛好，開展學生喜聞樂見的教學活動，讓學生能夠自主的參與田徑運動。教師可以利用班級競賽的形式，活躍教學氣氛，激發學生之間的良性競爭，如將班級分為四個小組進行接力比賽，這種教學方法不僅能夠讓學生掌握一定的田徑運動技巧，還能夠加強學生之間的凝聚力，實現學生全面發展。

（三）提升高職體育教師綜合素質

教師是田徑運動教學組織者和實施者，是學生學習和模仿的目標，對于高職體育田徑運動教師而言，需要不斷加強自身專業知識學習，重視學生學習需求，努力為學生構建和諧寬松的田徑運動環境，同時教師還需要重視和學生的溝通交流，時刻觀察學生在田徑運動中的表現，幫助學生糾正運動中存在的問題，提高學生田徑運動的信心。此外高職院校需要為教師提供大量的培訓機會，定期組織教師學習最新的田徑知識，加強教師之間的教學經驗交流，提高教師田徑運動教學水平和質量，最后完善教師考核制度，給予優秀教師豐富的精神和物質獎勵，激發教師田徑運動教學的熱情，從根本上改善我國高職體育教學現狀。

三、結束語

綜上所示，田徑運動在鍛煉學生身體素質、提高學生運動能力方面發揮著重要的作用，作為高職體育教學的重要組成部分，高職院校要重視田徑運動課程的開設，樹立以生為本的教學思想，不斷創新和改革落后的教學模式，完善田徑運動課程體系，為學生開展田徑運動提供良好的外部環境，促進高職學生身心健康成長。

參考文獻：

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[2]鐘林.論高職體育田徑運動課程教學問題及對策[J].才智，2016（08）.

（作者單位：重慶電信職業學院）