快樂教育在初中體育教學中的應用

鄭世剛

摘要：在初中教育中，體育教學占有重要地位，尤其是在素質教育背景下，教師更應認識到體育教學的重要性，積極創新體育教學模式，尊重學生個性發展，培養學生體育意識與運動技能。但當前初中體育課還存在一些問題，難以激發學生體育學習興趣，所以教師應將快樂教育應用到初中體育教學之中，提升體育教學質量。

關鍵詞：快樂教育；初中體育教學；應用

隨著新課程改革的不斷深入，初中體育的傳統教學模式已經難以滿足現代教學需求，所以，教師應轉變自身教學觀念，將學生實際視作出發點，努力提升學生體育參與性，而快樂教育模式可以滿足這些要求，它對創新教學觀念、推動學生全面發展有著積極促進作用，可以最大限度地活躍課堂氛圍，激發學生學習熱情。本文主要就快樂教育在初中體育教學中的應用進行了分析與探討。

一、快樂教育特征

初中階段的學生正處于智力發展的重要時期，在該階段，學生不僅有著較強的好奇心與探索欲望，而且愛好極為廣泛，對新鮮事物充滿興趣，所以初中體育教學是鍛煉學生體能、提升學生身體素質的有效措施，廣大教師應加大對初中體育教學的重視程度。快樂教育的主要特征在于尊重學生個性發展，重視學生體育體驗，將快樂的運動體驗視作原則，利用多種學科對體育教學內容進行整理與創新，制定出既符合學生年齡特征又有實際效用的教學方法。可以說，將快樂教育應用到初中體育教學中具有較強的意義，有利于活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，提升學生自主參與性，從而幫助學生樹立正確的體育學習態度，養成終身體育意識。

二、快樂教育在初中體育教學中的應用策略

（一）拓展教學內容，提升學生體育興趣

體育教學是相對復雜的活動，初中體育的傳統教學模式過于注重教師的地位，在課堂教學中，學生處于被動接受知識的狀態，缺乏思考，長期這樣下去，學生學習興趣逐漸降低，甚至產生了抵觸情緒，不愿接觸體育，參加體育活動，缺乏學習動力，影響了體育教學質量。而快樂教育在初中體育教學中的應用則可以較好地解決上述問題，通過音樂，或開發一些有利于培養學生創新性思維、調動學生參與性的娛樂游戲，比如將音樂教學滲透到體育教學中；有效結合舞蹈教學與體育教學；在體育教學中融入游戲內容等，將進一步拓展體育教學內容，轉變體育教學模式，從而創建愉悅寬松的課堂氛圍，提升學生學習動力。

（二）尊重學生個性特征，合理選擇體育活動

初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們渴望展現自己，獲得教師與其他同學的認可。為此，我們的體育教師應多與學生交流，了解他們的內心想法，依據他們的個性特征進行教學，在具體教學中，要善于觀察學生，對學生的不犯規動作進行及時指導，激發學生體育參與性，讓他們以更加飽滿的熱情投入到體育學習之中。比如，在學習鉛球技巧時，傳統的定點扔鉛球方式難以激發學生興趣，甚至會讓學生感到厭煩，所以教師可以讓學生自由組成幾個小組，進行鉛球比賽，這樣一來，既可以提升學生積極性，又可以培養集體精神。事實證明，將快樂教育應用到初中體育教學中是切實可行的，有利于活躍課堂氣氛，拉近師生距離，實現高效課堂教學。

（三）關注學生個體差異，促進學生共同進步

每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的生活背景、心理特征、學習能力與興趣愛好，將快樂教育應用到初中體育教學中，教師會關注學生個體差異，綜合考慮學生的實際情況，尊重每一位學生，會依據學生實際選擇教學內容，制定教學模式，照顧學習能力相對較差學生的感受，對于他們的弱項，則可以采取技術分解方式，合理降低此項體育項目的動作難度。在學生進行訓練時，教師要及時進行指導，多使用激勵性語言，幫助學生培養體育學習興趣，提升學生體育學習信心，對于基礎較好的學生，他們能夠較快地掌握體育技能，可以適當提高技術難度，最大限度地豐富學生體育成功體驗，讓學生在體育課中獲得運動的樂趣，從而幫助學生樹立終身體育思想。

（四）肯定學生優勢，培養學生樹立終身體育意識

新課程標準對體育教學提出了新的要求，即體育教學不再局限于動作姿勢與方法的教授，而是要注重學生身體素質的鍛煉、體育思想的培養。在具體的體育教學過程中，教師要有一雙善于觀察的眼睛，發現各層次學生的個性特征與自身優勢，在此基礎上再在體育教學中實施合理指導，培養學生體育學習興趣，增強學生體育學習自信心，同時要引導學生樹立終身體育意識，使他們認識到體育學習的重要性。比如，對于表現突出的學生，教師要及時肯定他們的運動技能，與他們進行深入溝通，認可他們的體育特長，并針對他們的實際情況提出相應的建議，從而充分發揮他們的體育技能，帶動其他同學共同進步。

三、結論

總而言之，在初中體育教學中應用快樂教育有著極其重要的現實意義，不僅可以激發學生學習興趣，培養學生終身體育意識，而且可以提高體育教學效率，促進學生全面發展。但快樂教育在初中體育教學中的應用是一個循序漸進的過程，加上當前初中體育課還存在一些問題，所以依據學生實際制定合理的應用策略至關重要，從而更好地發揮快樂教育在初中體育教學中的應用作用。

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（作者單位：重慶文理學院）