小學數學教學中如何培養學生的創造性思維能力

鄭林保

摘要：教師在小學數學的教學過程中首先要做到的是激發學生的求知欲，讓學生能夠自主的參與到學習的過程中來，然后在講題的時候，注意多方面講解，讓學生學會從多個角度看事物，最后將小學的數學課堂變得多樣化，來保持學生的思維活躍，全面地培養學生的創造性思維能力，提高學生的數學水平。

關鍵詞：小學數學；創造性；思維能力

隨著當今對于教育的深化改革，學生的創造性思維培養倍受重視，這為學生的素質發展打下了堅實的基礎，也為促進學生全面發展提供了一個保障，讓每一個學生都能夠輕松和快樂地學習。

一、激發學生的求知欲

為了能夠更好地激發學生的求知欲，教師也應該全面地了解自己的學生，知道每一個學生喜歡的教學方式和學習的弱項在哪里，然后從學生的學習需求和學習興趣出發，讓每一個學生都能夠在小學數學課堂上學習到自己想要學到的知識，提高自己的課堂效率。

例如，在小學的數學課本《負數》一個章節中，這可能是學生之前從來都沒有接觸過的一個知識點，很多學生在看到這樣陌生的知識點時，就會產生恐懼的心理，造成一種較差的學習效果。所以，教師在進行這一個知識點講解的時候，就可以在上課之前先向學生說出這到底是一個什么知識點，然后用一些比較有趣的問題來激發學生的好奇心，比如，教師可以說“你們都知道二減一等于一，那么你們知道一能不能減去二呢？……