農(nóng)村初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)模式的嘗試與思考

吳艷清

摘要：我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口比例很大，農(nóng)村英語(yǔ)教育的提高和改革對(duì)農(nóng)村義務(wù)基礎(chǔ)教育及其素質(zhì)教育的實(shí)施有著不可小覷的現(xiàn)實(shí)意義。英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)性語(yǔ)言學(xué)科，然而現(xiàn)階段，英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此本文以農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)為例，談?wù)勛x寫結(jié)合教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)；讀寫結(jié)合；教學(xué)模式；嘗試；思考

讀寫結(jié)合教學(xué)模式作為一種符合學(xué)生實(shí)際情況，貼合時(shí)代要求的新型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式是當(dāng)學(xué)生具有一定的閱讀能力和寫作能力后，自覺地以讀促寫，以寫促讀，二者相互結(jié)合從而高效地提高學(xué)生的讀寫能力。讀寫結(jié)合教學(xué)模式更注重的是讓學(xué)生通過(guò)不斷地閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)知識(shí)，而后才是進(jìn)一步的練習(xí)，在練習(xí)之中合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，雙效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此初中英語(yǔ)教師要合理運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。

一、目前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，不利于學(xué)生的各方面發(fā)展。與城市英語(yǔ)老師相比，農(nóng)村英語(yǔ)教師容易固守傳統(tǒng)教育觀念，以自我為教學(xué)中心，教師將自身對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解強(qiáng)加在學(xué)生身上，忽視了學(xué)生自身對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解與看法，這就使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，既違背了學(xué)生的教學(xué)主體地位，又不利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。……