彭利民
摘要:班主任要想從低效、繁重的勞動中解脫出來,一定要學會“偷懶”,“偷懶”的奧妙在于借力:借班干部之力、借管理制度之力、借班級輿論之力。
關鍵詞:班主任;偷懶;借力;管理
有人說班主任是學校里最苦的崗位,而且班主任的辛苦也不一定能換取班級管理的成功。班主任要想從低效、繁重的勞動中解脫出來,我認為,一定要學會“偷懶”, “偷懶” 的奧妙在于借力。
一、借班干部之力“偷懶”
班干部是班集體的核心骨干力量,能幫班主任做很多工作。班主任要通過靈活的方式確定有組織能力、心胸豁達的人做班干部。班委會成立后,班主任要大膽放權,做他們的后盾、顧問甚至導演。平時注重抓住時機指導他們的工作方法,給他們多提供鍛煉工作能力的機會,培養他們主動發現問題、解決問題的能力,這樣才能調動他們發揮創造力的主動性。培養好了班干部,現在我班上許多事情都是班干部們在操心、解決,如組織召開主題班會、學校各種活動等。我輕松的同時,他們也得到了很好的鍛煉。把問題拋給學生去解決,如:“怎樣安排藝術節活動”“最近早自習有點亂,誰有‘金點子”…… 拋出一個個問題,得到的是班干部一個個富有創意的解決辦法。
二、借管理制度之力“偷懶”
班主任要想“偷懶”,應該要借制度之力管理班級。有了班級管理制度,很多工作能按部就班,班主任就輕松多了。在制定管理制度的過程中,班主任應結合班級實際情況,廣泛聽取意見,經全體同學的討論,再制定制度。