探討初中語文教學中的多元化教學方法

侯惠蘭

【摘 要】想要打造高效的初中語文教學課堂，老師就必須要在教學過程中采用多元化的教學方法。本篇文章在此對開展以語文為主題的校外實踐活動進行語文小組分配，從而提高學習效率；合理的利用先進的教學設備，豐富教學內容這三種教學方法進行了探討。

【關鍵詞】初中語文 多元化 教學方法 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.180

初中語文的學習在難度上遠遠高于小學語文的學習，再加上初中所需要學習的科目也增多，學生們可以分配給語文學習的時間也隨之減少。除此之外，隨著新課改的推進，初中語文的教學內容、教學方法等都很多方面都發生了重大的改變，所以傳統的單一教學法已經不再能滿足學生們的學習需求了，因此初中語文老師們要對教學方法進行改變與創新，采用多元化的教學方法，提高教學質量，從而構建高效的初中語文教學課堂。

一、開展以語文為主題的校外實踐活動

要對傳統教學方法進行創新的第一步就是要突破教學環境的限制。因為初中生較小學生而言具有更強的自制性，在外出時更便于老師的管理。再加上，初中的學業較高中而言是較為輕松的，時間也較為充分，所以在初中開展語文課外活動是最佳的時機。因此，初中語文老師可以帶領學生們走出沉悶的教室，到校園外去開展一些與語文相關的課外實踐活動。比如，作文作為語文學習的一大難點，考試分數的重要分布區域，學生們僅僅從課本上、書籍上獲得寫作的技巧與華麗的語言是遠遠不足夠的。初中語文老師要讓學生們明白：作文的素材不是只能從書籍上積累的，素材更多的是源于對生活的觀察與思考。因此，在春天或秋天這類美好的季節，初中語文老師可以組織學生們進行外出游玩的活動，讓學生們走近自然，親身感受到自然的魅力，領略到祖國山河的壯麗，在游玩結束后語文老師們可以讓學生們寫一篇不限字數的游玩感想，這樣讓學生們在游玩活動中不僅放松了心情加強了與其他學生的人際關系，還領悟到了一些課本上所學習不到的寫作技巧與言語。

語文知識都是人們實踐的產物，因此老師在教學過程中想要教好語文這門課程就必須要將其與實際生活相聯系，讓學生們在學習的過程中不僅能感受到語文的深度還能感受到語文“平易近人”的一面。首先，初中語文老師在進行語文詩歌講解時，一定要先向學生們交代詩人所處的時代背景，再讓學生們結合詩人所處的境遇來揣摩詩歌所隱含的真正意義。其次，現在很多學生對于語文學習的用途產生了一定的質疑，認為語文學習只需要認識足夠的字、了解現代的文章就行了，不需要對一些生澀的古代文言文進行浪費時間的解讀，也不需要對篇文章進行一些無意義的分析。因此，初中語文老師要讓學生們明白，語文作為一門基礎學科，文字不僅僅是我們交流的基礎，也是傳承歷史的重要載體。漢字可以為我們的日常生活提供便利，古代的詩詞，拗口的文言文也都是歷史的見證，一些看似沒用的閱讀分析技巧，其實也只是為了幫助學生們能對文章進行更為深入的理解。因此，語文的學習對于我們的生活非常重要，學生們理應重視這門課程。

二、進行語文小組分配，從而提高學習效率

如今的教育改革要求在教學過程中要充分發揮學生的主體作用，因此，在初中語文的教學過程可以進行分小組的合作學習。首先，語文老師要根據學生們的語文學習成績、性格、性別等多方面的因素進行考察，然后再進行人數合理的語文學習小組的分配。其次，語文老師為了讓每一名學生都能投入到語文的教學中，就可以采用輪流小組長制，讓每一位學生都有機會能帶領小組成員來完成布置的語文，小組成員們不能對自己的責任進行推卸，要對自己負責板塊盡心盡力，只有這樣小組在最后才能獲得一份滿意的作業。初中語文老師在每次小組作業完成之后可以進行評定，對于完成優秀或者進步很大的小組進行精神或者物質獎勵，這樣不僅是對學生們的努力進行肯定，還可以讓學生們學習語文的積極性得到維護。最后，小組合作學習的最大好處就是學生們不僅可以在小組中互相幫助，共同解決學習上的難題，還可以讓學生們在互相交流的過程中形成良好的友誼，從而營造出輕松和諧的學習氛圍，這樣更有利于語文學習效率的提高。

三、合理利用先進的教學設備，豐富教學內容

隨著經濟的不斷發展，國家實力的增強，有關的教育部門也越來越注重對教育發展的投入，很多最新最前沿的教學設備都已經被引入到了課堂內，教學的環境也得到改善，讓學生們的學習變得更加高效和便利。因此，初中語文老師就要好好地利用這些器材，盡快的掌握教學儀器的操作方法，將其投入到教學使用中，讓學生們的語文學習變得更加豐富多彩。比如，語文教材中的很多經典課文都比較生澀難懂，但是這些經典的課文很多都被改編為了電影、電視劇等。因此，初中語文老師們可以借助先進的多媒體技術，選擇一些經典的視頻橋段在課堂上組織學生們進行觀看。這樣一方面將學生們難以理解的文字通過畫面呈現出來，更為生動且更利于學生們的理解。另一方面，這樣打破了傳統的教學模式，增加了語文課堂的趣味，讓學生們的學習變得更為輕松有趣。

除此之外，因為語文課程學習時間是有限的，再考慮到學生們的安全等諸多因素，初中語文老師經常帶領學生們到校外開展語文實踐活動是不太現實的。因此，老師可以適當的利用互聯網技術，在課堂上巧妙的穿插一些學生們在日常生活中難以接觸到的語文趣味故事或者知識，對學生們的語文知識層面進行補充與拓展。此外，還可以介紹一些異國文化風情，這樣在調節課堂氛圍的同時，還能讓學生們在課堂上就能領略到語文學習的博大精深以及語文的魅力。初中語文老師還可以利用便利的互聯網技術及時掌握最新、最前沿的文學動態，給學生們推薦一些有趣的閱讀書籍，豐富學生們的日常生活。此外，在課余時間內學生們可以借助互聯網等工具對一些不懂的知識自行進行查閱與解答，從而進一步培養學生自主學習的能力。

總而言之，在初中語文的教學中不能再采用單一的教學方法了，老師要不斷地對自身的語文能力以及語文素養進行提高，不斷地改進與完善自身的教學方法，采用多元的教學方法，引導學生們尋求真正適合自己的學習方法，讓學生們在學習的過程中領悟到語文學習的趣味性與深度性，這樣才能激發學生們的積極性，主動投入到初中語文的學習中，從而提高語文教學的質量，進而打造高效的初中語文課堂。