小學語文閱讀教學中如何提升學生的人文情懷

王朝芳

【摘? ? 要】語文的學習對小學生的文學素養(yǎng)培養(yǎng)做了一定的基礎，閱讀更是小學語文教學中的重中之重。小學生如何學會閱讀，如何在閱讀中提升自身的人文情懷，這就要求教師在小學語文閱讀教學中不僅僅只是教他們會閱讀，更要指導他們從閱讀中提升自身文學素養(yǎng)。在新課標的改革下，教師們要與時俱進，教授學生學會閱讀，從閱讀中汲取營養(yǎng)。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 提升? 人文情懷

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.115

小學生正處于一個懵懂時期，對外界的知識只會被動地接納，不會對身邊的事物做出是非判斷，所以他們所接受的消息或行為有好有壞。小學生學習語文初步的目標就是為了識字，方便以后可以獨立閱讀。教師不僅要教授學生閱讀的方法，還要指導學生在閱讀中感受到字句之間的真情實感。人文情懷的培養(yǎng)要從小開始，讓學生在接觸世界之前有一些優(yōu)良的素質，人文情懷在一定意義上是指小學生心中的那種互幫互助理念、團結友愛的理念以及懂得關愛他人的情懷。教師的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，言傳身教讓學生有良好的素質，但最好的方法還是讓學生自己去接受主動從閱讀中去學習，然后在生活中實踐，讓學生在今后的人生中健康成長。所以，教師要在閱讀教學中注重提升學生的人文情懷，該如何提升還需要教師進一步去探索。

一、在經典故事的閱讀中讓學生學習優(yōu)良美德

中華上下五千年，留下了豐富的傳統(tǒng)文化，這些文化經過了歷史的洗禮，為我們留下了一筆文化財富。在小學生的語文閱讀教學中，要用故事對他們進行潛移默化的影響，改變他們的世界觀和價值觀，讓他們繼續(xù)傳承中國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

首先，教師們在閱讀教學中，要充分利用課本上的課文。教材上運用的課文都是教育部根據小學生的成長需要來編寫的教材，許多內容簡單有趣，更容易讓小學生接受，而且科學性比較強。教師要從教材中找出傳統(tǒng)文化精神，比如誠信精神，在小學三年級的課本中有一篇文章叫做《我不能失信》，文章講述了宋慶齡小時候的故事。文中宋慶齡答應了小伙伴一個請求，宋慶齡在父母親的勸說下還是放棄了去父親的朋友家，信守了自己的承諾。誠實守信是中華民族傳統(tǒng)美德，這篇文章很好的向學生介紹了什么是誠信，教導了孩子們答應別人的事情一定要做到。在這篇文章的教學中，教師要引導學生如何去發(fā)掘其中的精神，讓學生領悟到誠信是立身之本的道理。

其次，教師要為學生提供一些課外閱讀，多為學生找一些經典傳統(tǒng)故事，指導學生如何閱讀。教導學生在閱讀的過程中對難字難詞要用字典查出來，不可以忽略這些生字的學習，還要教導學生對重要句子重點分析，教授他們分析的方法，提高學生的分析能力，方便在以后的學習中更加輕松。教授了閱讀方法，更重要的是讓學生學習書中的精髓，吸取書中的知識和精神。教師可以為學生找一些白話文版的《論語》，讓學生背誦，感受每一句的真理所在，潛移默化的影響學生的日常行為。在小學階段培養(yǎng)學生的人文情懷主要是通過書籍和日常生活的交往，所以教師要在平時的閱讀教學中注重培養(yǎng)學生的人文情懷。

二、感情朗讀，創(chuàng)造學生身臨其境的課堂教學

寓情于景是一種比較好的教學方法，將僵硬的文字附加上了一種活躍的氣氛，可以讓學生對知識接受得更快，并且可以讓學生懂得其中的道德精神。

首先，教師在閱讀教學中，應該要利用教材。教材中的每一篇文章都要讓學生先在課下熟悉文章內容，在課堂上讓學生朗讀，并指導他們該如何讀出感情，讀出作者創(chuàng)作時的情感，讓學生從字里行間里感受那種真實情感。給學生講述這篇文章創(chuàng)作的背景，可能小學生的接受能力還不夠好，所以對文章的感情理解得不夠充分，所以教師應該在關于如何提升學生理解能力方面多下點工夫。

其次，教師在閱讀教學中要充分利用多媒體，多媒體可以加深學生的理解和記憶。利用多媒體給學生播放一些電影或者一些小視頻，來讓學生在觀看的時候流露真情實感。比較推薦的是播放一些雷鋒的電影，讓學生看到雷鋒為人民做出來哪些貢獻，讓學生學會尊老愛幼、學會互幫互助等等。雷鋒感人的故事，可以給學生留下一個偉大的印象，讓學生心里產生崇拜和欽佩之情。學生會在生活中遇到一些需要幫助的人，這時他們就會伸出自己的小手去幫助他人。所以說，教師的職能不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)自己的學生，讓自己的學生變得品學兼優(yōu)，要讓學生深扎愛祖國的根，為祖國做貢獻。所以，教師要從閱讀中教授學生如何愛國，如何愛他人。

三、以身作則，指導學生在日常交往中培養(yǎng)人文情懷

學生一旦入了學，接觸最多的人無非就是同學和教師，學生要學會交往才可以有朋友，朋友是每一個人成長離不開的一類人，學生可以在交往過程中培養(yǎng)自己的團結友愛，互幫互助的精神。學生要先在閱讀中懂得關愛人是正確的，所以要讓學生閱讀更多有益于自身成長的故事。

首先，教師要指導學生學會判斷是非。讓他們從閱讀中得出一些感悟，感悟出哪些是好哪些是壞，并在平時的玩耍中，讓他們懂得如何去關愛別人而不是成為那種漠不關心的人。所以，教師可以在一篇文章中讓學生去閱讀感悟其中的好壞，并加以指導，讓學生學習書中的品德。其中最典型的故事還是雷鋒的故事，小學語文教師要對雷鋒故事很了解，在課堂上講課之余給學生說一些雷鋒的故事，并讓學生去學習雷鋒精神，培養(yǎng)他們互幫互助的友愛精神。

其次，教師要在除了課堂時間之外，多與學生交流，交流的不僅僅只關于學習上的問題，還要關注學生在校園的日常行為。在學生里，小學生之間難免會發(fā)生沖突，如果發(fā)生的打架事件，不止是一個人的錯，要對他們嚴加教訓，讓他們反思自己的行為是錯誤的，以后是不可以這樣做的，教導他們團結互助。學生的成長離不開教師的諄諄教誨，更離不開書籍的閱讀，從小開始閱讀，不僅僅可以培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)，還可以提升他們的人文情懷，讓他們懂得關愛，讓這個世界變得溫暖，所以說教師要指導學生在日常閱讀中感悟出精神品質。

四、結束語

小學語文的閱讀教學不僅僅要教授他們積累好詞好句去提高文采，更要讓學生感悟其中的精神品質和傳統(tǒng)美德，讓學生有吃苦耐勞、誠實守信、關愛他人以及有深厚的愛國精神的優(yōu)良品德。教師要在小學語文閱讀教學中指導學生辨認是非以及在日常行為中對學生嚴加管教，讓學生在今后的成長過程中可以有好的人際交往能力，擁有良好的精神品質。