基于核心素養下的初中道德與法制課教學策略

呂德華

【摘? ? 要】隨著教育改革的不斷發展，人們對于培養學生核心素養的要求也越來越高。在初中學科中道德與法制課的教學更是如此，這門課程本身就是引導學生建立正確的道德觀和法治觀的學科，對于學習核心素養有著密切的聯系。

【關鍵詞】核心素養? 道德與法制? 教學要求

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.065

初中道德和法制課作為初中學生道德品質和法制觀念培養的重要課程，以學生生活為基礎，以引導和促進學生思想品德和法治素養發展為根本目的，可以說是核心素養培養的一個重要方面。核心素養作為一種知識、能力和態度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社會對人才培養的總體希望，要求在現代的教學中在對知識的培養上提高學生的素養，然后再以高度的素養提高學習知識的能力，兩者相互結合，相互促進，形成一個社會需要的人才。在現在的初中道德和法制課中還面臨著一些問題，需要在教育改革中進行解決，從而推動教學的順利進行。

一、基于核心素養下的初中道德和法制課教學的現狀

1.初中道德和法制課教師專業素養不高，教學理念不符。在現在的學校教學中教師的作用是巨大的，初中道德和法治課教學也是如此，在教學過程中教師自身專業素養不高，對于道德和法治課程的理解自然不強，學生自然難以學到太多東西，教學效果不強。同時教師沒有形成正確的教學理念，只是把教學當作是工作，并沒有真正融入其中，反而在教導學生的過程中只是一味地重復課本和教材上的知識，枯燥僵化，自身的不理解，使得學生在學習中也難以深入，最終只能夠流于表面。

2.初中道德和法制課教學中缺乏合適的教學方式。新課程教育改革的不斷發展，教育改革在學校教育中逐漸展開，教學的方式也在改變，在初中道德和法制課教學中也是如此，但是改變仍然不足，教學中還是缺乏合適的教學方式和平臺。即使教師教學有了一定的改變，傳統的教學理念仍然存在，影響著教學的發展，在初中道德和法制課程中，更多的是教師在課堂上的講解，學生在不斷的接受教師的教導，即使有了一些其他的教學方法，也不是經常進行，難以起到好的教學效果。

二、基于核心素養下的初中道德與法制課教學策略

1.提高教師的專業素養，在教學中以立德樹人為理念。在初中道德和法制課教學中，培養學生的學科核心素養，首先要提高教師的專業素養，在教學中樹立立德樹人的教學理念。即使是在教育改革的今天，教師在課堂教學中的作用還是不可替代的，在教學中教師提高自身的素養，完全可以引導學生在學習中進行獨立的思考，培養學生的發散性思維，養成良好的學習習慣。教師是人類靈魂的工程師。對于學生的教育，有關核心素養的培養關鍵還是在教師，只有教師努力提高自生素養，樹立正確的教育理念，在教學中以高超的專業素養為學生進行引導教育，把自身的教學理念融入到教學之中，通過言傳身教，讓學生的綜合素質得到培養。

2.加強對核心素養教學的重視，設定科學的學習目標。基于核心素養下的初中道德和法制課對于教學的重視必須加強，只有確立正確的學習目標，明確教學中核心素養的培養方向，在具體的教學中才能夠得到有效落實。在現在的教師教學中，主要還是重視對學生知識的傳授和積累，并沒有對學生核心素養的培養加以重視，這就是沒有設定合理的課堂目標。在教學課堂中設定科學合理的教學目標是關鍵，目標就是方向，教學活動都應圍繞在教學目標上面。例如，在學習《走向自立人生》時，教師就可以為這堂課設定一個目標，就是教導學生什么是自立，怎樣做到自立。接下來就可以以此為中心，組織語言和課堂活動，找一篇有關自立的文章進行朗讀，或者和學生進行組織活動教導他們什么是自立等等，通過一系列的活動促使學生明白自立的含義，并且知道如何去自立，從而完成自己的教學目標，同時也對學生的素養進行了教育培養，有利于學生的未來和發展。

3.在初中道德和法制課中豐富教學方式。在初中道德和法治課中豐富教學方式對于教學目標的達成和學生素養的培養是非常有必要的，任何教學目標都是以學生為主的，學生是學習的主體，只有吸引學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，才能更好地完成教學任務，而且通過豐富的教學方式比如在教學中對于課文人物，鼓勵學生進行分組討論，促進學生之間的交流和合作，在實現教學的同時還可以培養學生的個人素質。

三、基于核心素養下的初中道德與法制課教學展示方式

1.生動的引出教學主題。第一，用故事導入，引起學生興趣;第二，用周圍的新鮮事導入，貼近生活;第三，用時事導入，讓學生多了解時事，并培養學生的愛國情懷;第四，用問題導入，讓學生產生疑問，自主解決問題;第五，用名言警句導入，啟發學生思考，合作探究。因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷地擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。

2.多使用多媒體輔助教學。多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。初中二年級的學生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現代教學手段來上好一節道德與法治課。在教學過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現場，縮短距離感，激發了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學中再創設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環境中，使其會學、愿學和樂學。

3.師生互動，引導學生質疑問難。問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：第一，深刻把握教材，依據文本設計問題;第二，密切聯系實際，認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;第三，教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

綜上所述，基于核心素養下的初中道德與法制課教學在培養學生綜合素質上有重要作用，對于學生核心素養的培養也推動了道德和法制課程的順利進行，實現了對學生素養的優化培養。

參考文獻

[1]朱文余.淺談初中道德與法制課學生核心素養的培養[J].《文化研究》.2016（11）.

[2]劉映云.初中道德與法制學科核心素養的培養[J].《教育科學（全文版）.2017（10）.