基于素質教育理念的體育教學游戲化探討

趙紫燕

摘 要：素質教育要求學生德、智、體、美、勞全方面發展，而體育課程對于學生的身心健康成長具有重要的作用，既可以鍛煉學生的身體，又能幫助學生樹立正確的體育鍛煉觀念，培養良好的生活行為習慣。但就目前的教學現狀而言，體育教學效果不容樂觀。體育教師應以游戲化的方式開展體育教學，提高體育教學效率。

關鍵詞：體育；游戲化；素質教育；教學策略

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0087-01

體育教學能促進學生身心健康和綜合發展，通過培養學生的體育鍛煉習慣和興趣，幫助他們樹立正確的體育鍛煉觀念，養成良好的生活習慣，最終促進素養的全方面發展。但是，在目前的體育教學中，主要存在以下問題：一是體育比起傳統的主要學科，容易受教師忽視，從而導致體育鍛煉時間被大量壓縮；二是學生尚處于活潑好動的年齡，心智尚未成熟，而體育課大多在戶外展開，學生很容易受到外界因素干擾，導致體育教學效果甚微。為了解決這些問題，教師可以在教學中引入游戲，在游戲中充分發揮學生的主體作用，讓學生在輕松、快樂、活躍的氛圍中感受體育鍛煉的魅力。

一、 導入游戲，引發體育鍛煉的興趣

教學需要建立在良好的導入環節上，好的情節導入能夠有效激發學生的學習興趣，使其更為認真專注地投入到教學過程中。而游戲導入方法集趣味性、生動性、科學性等為一體，具有較強的情節植入功能，既能夠有效激發學生學習體育鍛煉的興趣，又能夠起到熱身活動的效果，保證學生在進行更強烈的體育活動時不受傷。例如，在進行“蹲跳起”這一部分內容的教學時，教師可以在課前導入環節帶領學生進行一個簡單的游戲。師：同學們，平時有沒有觀察過田野里的小青蛙都是跳的呀？有學生主動舉手，向其他同學示范。師：大家都看到了，這位同學示范的動作十分標準。接下來我們一起玩一個小游戲，名字叫青蛙跳接力賽。首先，同學們以一行為一個小組，總共分為四個小組，用青蛙跳的方式進行接力比賽。當老師吹響哨聲后，四個小組的同學便同時出發，走到終點線后再返回來，和下一個同學拍手，下一個同學便可以出發，最后一位同學率先回到起點的小組獲勝。教師講解完游戲規則后，先帶領大家學習蛙跳的正確姿勢。學生們在興趣的驅使下，參與游戲的熱情高漲。游戲結束后，教師便引入教學主題。師：同學們有沒有發現，我們剛才做的這個小游戲中，蛙跳的姿勢和蹲跳起有些相似呢？這樣的游戲設計有效活躍了課堂氣氛，讓學生達到了良好的熱身效果，激發了學生學習蹲跳起的興趣。

二、 合理選擇，提高體育游戲的質量

在教學過程中，教師不能盲目設置游戲。體育教師要意識到游戲并非是教學內容的所有，而是作為一種輔助手段，幫助教師完成教學任務。因此，教師一定要根據教學需要以及學生的實際情況，合理選擇游戲類別，科學設置游戲內容，緊密安排游戲時間，使游戲與教學良好結合，充分發揮游戲在體育教學中的作用，提高體育游戲質量。一方面，教師需要尊重學生的個性特點，注重游戲中的趣味性。例如，在設計游戲的時候，可以增加競賽環節，讓學生在緊張的競爭氛圍中感受體育游戲的樂趣。另一方面，在進行游戲的過程中，教師一定要注意安全，不能傷害到學生的身體，游戲設置也要在安全可控的范圍內。以“踢毽子”的游戲教學為例，為了讓每個學生都能積極參與到教學活動中，教師可以組織一個踢毽子比賽：首先用左腳踢毽子30個，再用右腳踢毽子30個，以小組為單位進行比賽，每個小組人數均等。當教師吹響哨聲后，學生開始進行踢毽子接力，由其他小組的同學進行計時和計數，當所有小組都完成之后，由教師統計各個小組的用時，用時最短的一個小組獲勝。在游戲過程中，學生通過比賽熟練掌握了左右腳踢毽子的方法，并且在競賽中培養了競爭意識。

三、 巧用方法，活躍體育課堂的氣氛

在體育教學中引入游戲，可以使用多種方式，主要有直觀教學法、情境教學法等。直觀教學法是指教師考慮到學生的理解能力，以直觀的動作演示教學生正確的游戲方法和規則，幫助學生了解各項游戲內容，然后進行模仿練習。情境教學法是指教師通過設置一個簡單易懂的情境，引導學生快速融入到教學環境中，自行體會和理解游戲規則和游戲內容。以情境教學法為例，教師在教學“50米短跑”這一內容時，可以設置這樣一個情境：假設你是一名勇敢的小戰士，在激烈的作戰現場中，首長命令你以最快的速度跑到有電話的地方請求上級增援。此時，教師通過情境創設激發了學生的好勝之心，大家都按捺不住想要一展風采，做那個跑得最快的人。在這個過程中，教師運用情境游戲法引導學生積極參與到教學中，既符合學生的心理特征，又完成了教學任務。

綜上所述，體育作為一門重要的學科，對于學生的身心健康發展具有至關重要的作用。而體育本身就注重課堂的活躍，愉快的環境更利于教學的開展。在體育教學中引入游戲，一方面可以營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在游戲中學習體育技能，增強體育素質；另一方面，也能引導學生發現體育鍛煉存在于日常生活中，培養學生愛鍛煉、勤鍛煉的生活習慣。

參考文獻：

[1]吳芳.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[D].南昌大學，2013.

[2]莊緒華，葛長春.淺析體育游戲在小學體育教學中的運用方式[J].當代體育科技，2015（01）.