初中英語閱讀教學中如何培養學生的核心素養

【摘要】在新課程標準要求中提出：要全面發展學生的核心素養，提高學生綜合能力。在初中英語的教學過程中，閱讀教學在很大程度上促進了學生語言素養的形成，另外，進行閱讀教學也可以提高學生的綜合語言應用能力，是提高學生英語素養的關鍵手段。

【關鍵詞】初中；英語；核心素養；閱讀

【作者簡介】付吉明，江西省高安市田南初中。

初中階段的英語教學是學生學習英語基礎的一個非常重要階段，在初中英語教學中，教師要在對學生進行基礎知識的教學基礎上，滲透對學生英語思維和核心素養的培養。在以前的英語教學中，因為教師受到的應試教育思想比較大，所以很多教師比較注重學生的學習成績，而往往在很大程度上忽略了學生的素質培養和能力鍛煉，導致了學生在學習英語的過程中，英語素養和能力并沒有得到充分的培養和提高。如果教師在初中英語閱讀教學的過程中能融合聽書讀寫、練習等，就可以在很大的程度上提高學生語言素養，培養學生良好的英語核心素養。

一、有效閱讀文章題材，加深理解文本內涵

在課堂教學中，教師要積極深入研讀教材，結合教材內容來和學生進行互動，促進學生對語言進行輸入和輸出的過程，逐步提高學生的理解能力和對英語語言的學習能力。在教材內容的選擇中，教師要根據實際教學情況進行篩選，深入了解學生的英語認知能力，把握好閱讀文章的難易程度。如果對于過難的文章閱讀，學生可能整堂閱讀課下來都不能理解所學習的內容，對英語知識的學習產生一定的疲勞感，降低學生的英語學習興趣。

一般教材中的閱讀內容都是通過我國大量的優秀教育工作者進行篩選和審核的，內容比較科學，具有一定可讀性，所以教師可以充分借助建材中的重點閱讀文章，鼓勵學生進行深入閱讀和理解思考，從而培養自己的思維理解能力。初中階段的學生對于英語一般都處于剛剛入門的階段，在學生對文章進行閱讀時，教師還需要教會學生進行閱讀的方法，讓學生在閱讀的過程中，學會對材料和內容進行分析，從而進行有效的思考和推斷，完成對閱讀材料深入解讀。另外教師還要注重和學生進行交流溝通，為學生創設良好、輕松的教學情景。比如在初中英語“A birthday parth”這節內容的學習中，有句表達是“You look happy today.”這個look 都表達意思是“看起來”，起到聯系動詞的作用。相似的詞匯還包括taste/ 嘗起來、feel/ 摸上去，這時可以讓學生自行造句，這樣內容比較貼近學生的生活，有利于學生學習和理解。

二、進行分層閱讀設計，提高學生語用語感

因為我國的人數較多，所以一般教學采用的都是大班制，一個班中幾乎都有五六十個學生，所以學生和學生之間的學習能力和閱讀理解能力容易存在較大的差距，教師應該適當開展分層教學，這也可以理解為因材施教的教學方式。具體為教師根據學生個體的能力差異性，將學生進行分層，并進行不同程度的閱讀設計。這樣的教學方式充分以學生為教學的中心，尊重學生的個體差異性。每個學生英語水平不一致，所以教師在教學過程中還要多一點耐心，根據學生的實際情況來進行教學設計，促進學生之間的交流，從而提高學生的英語閱讀語感，還可以形成學生獨特的英語思維能力。

一門語言的學習主要體現在對語言的輸入和輸出過程，教師要積極按照學生的學習程度，鼓勵學生進行溝通和交流，學會使用英語進行表達，從而形成自身固定的英語模式。教師可以具體將學生分成三種層次，主要分為英語能力較高、英語能力一般和英語能力較差。對于能力較高的學生來說，教師可以多給學生設計閱讀的問題，具體針對提高學生的學習能力，在掌握文章的基礎上提高自身的語言運用技能。對于英語能力一般的學生，教師可以加強學生對文本內容快速了解的能力，在這個基礎上，根據學生情況適當提高學生語用和語感的使用。對于英語能力較差的學生來說，可以帶領學生進行基礎的訓練和學習。比如在“A birthday parth”中，分別分類提出問題：Did you have a party？What presents did your parents buy？ Do you like party？Why？

三、進行有效信息閱讀，升華學生情感文化

在閱讀中，重要的是學生要抓住有效信息，所以教師在選擇閱讀材料時主要選擇具有一定內涵的閱讀教材，從而在一定程度上提高學生的英語閱讀興趣，讓學生根據不由自主的深入閱讀來了解西方國家的風俗、人情和習慣、文化等，從而逐漸形成一種英語語言的情感。教師還應該積極創造一個師生互動的平臺，帶領學生一起閱讀文本內容，理解作者的內涵。在學生對閱讀進行語言闡述時，教師學會捕捉學生的亮點，進行鼓勵和批評，引導學生思辯的形成，開拓學生的視野。

比如在初中英語“Food”一節的教學中，主題為How do you make a banana milk shake？這個選題充分接近生活，提高了學生的興致，教師可以通過引導學生閱讀文章，了解外國的飲食文化，這讓學生接受了文化的熏陶，其中文化價值為學生樹立良好的觀念。

總的來說，英語核心素養的培養越來越受到社會的廣泛關注，對于學生來說，培養自身的核心素養可以幫助自己自主對語言進行輸入和輸出的能力，可以幫助學生解決在學習過程中遇到的難點，還可以為學生的品行有一個塑造作用。所以在初中英語的閱讀教學過程中，教師應該重視對學生核心素養的培養。采用多種方式活躍課堂氣氛，從而調動學生的學習熱情，激發學生參與課堂活動的興趣，提高學生的英語能力，讓學生的綜合素養逐漸提高。