以學(xué)生為主體的小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新方法研究

【摘要】隨著新課改的實(shí)施，越來越多轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心。本文針對小學(xué)英語課堂中存在的問題進(jìn)行分析，從革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法以及教師需要轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念三個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠提高以學(xué)生為主體的小學(xué)英語課堂活動的有效性，為相關(guān)小學(xué)英語教職工提供有效的意見與建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)新；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)理念

【作者簡介】葉錦紅，蘄春縣檀林鎮(zhèn)大王中心小學(xué)。

以學(xué)生為主體的小學(xué)英語教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。經(jīng)過不斷的實(shí)踐研究，小學(xué)英語課堂上以學(xué)生為主體不僅能夠活躍課堂氛圍，而且有助于提高小學(xué)英語教學(xué)活動的有效性。如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的小學(xué)英語課堂，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量成為了教育界重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、小學(xué)英語課堂存在的問題

1.師教學(xué)模式過于單一。目前，在我國大多數(shù)小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，英語課堂上重點(diǎn)放在英語教材的傳授，對于學(xué)生的個性發(fā)展卻不做過多研究。教師的教學(xué)重點(diǎn)過于單一導(dǎo)致教師的教學(xué)方法也不夠靈活，課堂缺乏趣味性造成課堂氣氛不夠活躍，影響英語的教學(xué)質(zhì)量。

2.教師專業(yè)技能有待提升。我國地大物博，全國英語的教學(xué)質(zhì)量殘次不齊。受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，大城市的英語教學(xué)質(zhì)量普遍高于城鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)水平。甚至在一些縣級市的小學(xué)英語課堂上，教師的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些口音較重的地域存在教師普通話質(zhì)量不過關(guān)，英語教學(xué)中存在口音問題，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了一定的誤導(dǎo)。

二、以學(xué)生為主體的教學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新方法的實(shí)踐

1.革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要想確立以學(xué)生為主體的小學(xué)英語課堂，從而提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，教師必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂形式，讓小學(xué)英語在多種多樣的教學(xué)設(shè)計中發(fā)揮其光彩。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上始終處于主體地位，不僅把我課堂的節(jié)奏，而且控制學(xué)生在課堂上的教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂缺乏一定的自主能力。因此，教師需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為主體的小學(xué)英語教學(xué)。

對于我國學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語中面臨的最大問題就是缺少語言環(huán)境。由于英語語言環(huán)境的缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率無法提高，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要從鍛煉學(xué)生的口語能力出發(fā)。為了使學(xué)生的口語能力有效提升，教師在課堂上可以利用多媒體設(shè)備播放與對話相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生充分感受到英語運(yùn)用到生活中的實(shí)際情況。在進(jìn)行正式教學(xué)活動之前，教師可以利用多媒體設(shè)備播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受到本土英語的魅力，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的發(fā)音。小學(xué)生正處在人生中的發(fā)展階段，心智仍未成熟，對于新鮮的事物喜歡模仿，教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心重的心理特點(diǎn)，播放英語動畫視頻，學(xué)生在看視頻的時候會進(jìn)行不自覺的模仿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，對于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位具有重要作用。那么在小學(xué)英語課堂上如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)呢？教師在正式上課之前將全班學(xué)生平均分成若干個小組，每一組人數(shù)6到8人為宜。學(xué)生以小組的 形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。而合作學(xué)習(xí)能夠在最大程度上集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)學(xué)生積極開動腦筋，活躍課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“What time is it”這節(jié)課的時候，教師在課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生以小組為單位，互相配合，各自分工，共同解決教材中的生詞與考點(diǎn)。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容過后，教師需要組織學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行口語訓(xùn)練。小組之間自行分配角色進(jìn)行排練，配合好的小組可以上臺進(jìn)行口語表演。

3.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。隨著新課改的實(shí)施，我國大多數(shù)英語教師意識到以學(xué)生為主體的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的英語水平。不過，我國大多數(shù)小學(xué)英語教師為了完成教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂上的主導(dǎo)權(quán)掌控在自己的手中。創(chuàng)新教學(xué)模式是社會發(fā)展的必然趨勢，教師的教學(xué)理念如果一直止步不前，對于提高學(xué)生的綜合水平十分不利。為了使學(xué)生日后更加適應(yīng)社會的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，教師需要不斷革新教學(xué)理念，跟進(jìn)時代的腳步。其中最重要的就是教師需要學(xué)會“放權(quán)”，留給學(xué)生更多的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師需要重視課堂上師生地位不平等的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的地位。導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也無法提升。因此，教師需要樹立師生平等的觀念，在課堂上做到充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自身的堅決，推動學(xué)生的個體發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的小學(xué)英語教學(xué)活動需要教師與學(xué)生的共同配合。小學(xué)英語課堂上以學(xué)生為主體不僅有利于提高學(xué)生的自信心，而且有助于活躍課堂氛圍，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而推動小學(xué)英語教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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