高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和全球化速度的不斷加快，英語在日常生活和職業(yè)技能要求中的地位越來越重要，因此在我國現(xiàn)有教育體系中英語教學(xué)的重要性也逐漸突出。高中階段在英語學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)過程中起著重要的承上啟下的作用，所以在高中階段的英語教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面社會各界也一直給予了高度的關(guān)注，積極地進行改革創(chuàng)新，以在教學(xué)過程中達(dá)到高效率、高質(zhì)量的教學(xué)目的。小組合作學(xué)習(xí)是在新課標(biāo)教學(xué)改革推進過程中獲得了師生一致認(rèn)可的課堂教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文即從現(xiàn)階段高中英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對于小組合作學(xué)習(xí)這一課堂教學(xué)模式進行了簡單的分析和談?wù)摚Ｍ転楦咧须A段的英語教學(xué)實踐提供一定的借鑒經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用策略

【作者簡介】張凱（1986- ），女，安徽淮北人，淮北市天一中學(xué)，從事高中英語教學(xué)8年。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育在新課標(biāo)改革過程中逐漸受到重視，素質(zhì)教學(xué)引導(dǎo)下的一系列教學(xué)理念也在教學(xué)實踐中得到了廣泛的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)就是在貫徹素質(zhì)教育基本精神的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生合作能力、學(xué)習(xí)能力、自主思考能力等綜合能力精神的一種新的課堂教學(xué)模式。在沒有提出系統(tǒng)的教學(xué)理論之前，合作學(xué)習(xí)就已經(jīng)成為了我們在因故學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方式，而新課標(biāo)改革的實施和素質(zhì)教育改革的推進為小組合作學(xué)習(xí)提供了一系列專業(yè)而系統(tǒng)的教學(xué)理論支持，使小組合作學(xué)習(xí)在高中階段的英語教學(xué)課堂上更大地發(fā)揮了作用，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、合作意識以及自主思考和學(xué)習(xí)的能力上具有十分重要的引導(dǎo)作用。同時，小組合作學(xué)習(xí)的模式也最大限度地擺脫了傳統(tǒng)個課堂教學(xué)模式下學(xué)生缺乏主體性和主動性地弊端，提高了課堂教學(xué)的效率，為高中階段教學(xué)改革的推進提供了強大助力。

一、高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的優(yōu)勢性分析

1.提高課堂學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)化。在傳統(tǒng)的高中階段的英語教學(xué)過程中，無論是詞匯教學(xué)還是口語或?qū)懽鹘虒W(xué)，大部分授課教師選擇的是“老師講，學(xué)生聽”的授課模式，在這一模式下的教學(xué)過程中學(xué)生缺乏對課堂的參與感和主體性，對教學(xué)內(nèi)容也難以保持較高的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)質(zhì)量和效率的提高造成了極大的困擾。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用有效的解決了課堂效率低、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的問題，學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的過程中掌握了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有了主動的了解和把握。同時，在與小組成員的交流探討的過程中，每個學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂課堂教學(xué)的體驗?zāi)軌虻玫搅魍ê头窒恚瑥亩_(dá)到了教學(xué)效果的共享化和教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高中階段的英語教學(xué)課堂上，大多數(shù)授課教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛過于偏重學(xué)生在詞匯及語法意義的掌握，對于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)與鍛煉缺乏重視，同時授課過程中偏重教師單方面的講解和傳授，對于學(xué)生語言實際表達(dá)和運用能力的考察欠缺，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、能力培養(yǎng)等各方面都產(chǎn)生了消極的影響作用，這是傳統(tǒng)高中英語教學(xué)過程中的一個極大的弊端。小組合作學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生在課堂上通過自主組分或授課教師指定分組組成英語學(xué)習(xí)小組，進行自主學(xué)習(xí)和探討的學(xué)習(xí)過程，這一模式的運用能夠有效環(huán)節(jié)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中存在的弊端，通過營造熱烈、活潑的課堂氛圍為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗，同時在小組活動和討論的環(huán)節(jié)中有效提高了學(xué)生合作意識、競爭意識以及語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極的態(tài)度和心理，從而進一步提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生更高的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、高中英語教學(xué)中小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的具體策略

1.授課教師做好課前準(zhǔn)備和小組活動策劃，靈活運用多媒體教學(xué)。在小組學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實踐中，授課教師依然扮演著重要的引導(dǎo)和教育的角色，因此，授課教師在課前的教授準(zhǔn)備以及課上小組活動的策劃極為重要。在上課之前，授課教師要對課堂的講授內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，同時做好小組活動的話題準(zhǔn)備等，為課堂的小組活動做好準(zhǔn)備。

2.采取“互幫互助”式小組學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生學(xué)有所用。小組學(xué)習(xí)最大的課堂價值就是能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中主動參與進語言的學(xué)習(xí)和運用中去，加深語言學(xué)習(xí)的印象，提高語言學(xué)習(xí)的素質(zhì)和能力。然而，小組合作的學(xué)習(xí)模式依然難以避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的語言學(xué)習(xí)能力不一、學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣不一及語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一等個體性差異，為教學(xué)增加了一定的難度。采取“互助式”小組教學(xué)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進行互幫互助，取長補短，最大限度地達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的“均衡化”。

三、結(jié)語

高中英語學(xué)習(xí)是整個英語學(xué)習(xí)過程中極為重要的銜接階段，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)效率、掌握的知識含量及養(yǎng)成的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)等綜合學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有十分重要的意義。小組合作學(xué)習(xí)是一種符合時代發(fā)展精神和教學(xué)發(fā)展方向的學(xué)習(xí)方式，也是先進教學(xué)理念在教學(xué)實踐中的一次重要應(yīng)用，小組合作學(xué)習(xí)模式的實現(xiàn)能夠有效加強師生之間以及生生之間的溝通交流，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下單調(diào)乏味的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。但小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用也對在職的授課教師提出了更高的要求，教師要不斷加強對自身各專業(yè)素養(yǎng)及能力的要求，為小組合作教學(xué)模式下的課堂教學(xué)積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]劉媛.高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探析[J].新課程學(xué)習(xí)，2013.2：70-71.