巧用情境教學法，優化小學英語課堂

【摘要】情境教學法是新課改下倡導的一種方法，將其應用到小學英語課堂中，可以激發學生的學習興趣，促使學生主動參與到教學中來，提升學生的英語能力，提高課堂教學效果。

【關鍵詞】情景教學法；小學英語課堂；應用

【作者簡介】陳月雙（1984.10.01- ），女，漢族，山東樂陵人，本科，二級教師，長春市九臺區卡倫中心小學，研究方向：英語教學方面。

小學英語作為我國素質教育的重要組成部分，長期以來，小學英語課堂教學中一直在沿襲傳統的教學方法，如“填鴨式教學”、“滿堂灌”等，這類教學忽略了學生的主體作用，很難調動學生的學習興趣，不利于課堂教學目標的實現。情景教學法作為一種有效的教學方法，它充分體現了學生的主體性，通過創設與教學相符的情境引導學生學習，可以更好地幫助學生理解知識、消化知識，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂中來，從而實現高效教學。

一、小學英語課堂教學中應用情境教學法的意義

情境教學創設一定的情境，讓學生參與到情境中來學習的一種教學方法。情境教學講究的是以情境來激發學生的學習積極性和主動性。小學英語作為我國素質教育的重要組成部分，伴隨著素質教育改革的推進，傳統的教學方法已經不適合小學英語課堂教學的需要，不利于學生的全面法戰。而情境教學符合了我國素質教育改革的需要，將其應用到小學英語課堂中，通過創設與課堂教學內容相符的情境，可以激發學生的學習主動性，引導學生高效學習，促進課堂教學目標的實現，推動學生的全面發展。

二、巧用情境教學法，優化小學英語課堂

1.巧用生活化情境。生活化情境就是將教學內容生活化，通過營造生活化的情境來引導學生學習。對于小學生而言，生活是其獲取知識的第一源地，且生活化的知識易懂，符合了小學生的特點。對此，在小學英語課堂教學中，教師要善于創設生活化情境，將課堂教學與小學生的生活結合起來，從而更好地幫助學生消化知識、理解知識。如，在教習“my family”這一課時，教師可以讓學生介紹自己的家庭成員，然后根據學生的介紹，向其灌輸相應的單詞。同時，結合學生的生活經驗，讓學生進行作簡短的英語介紹。通過這種方式，可以更好地調動其學習積極性和主動性，幫助學生高效學習。

2.巧用故事化情境。小學生年齡較小，處于這個階段的他們，他們的注意力集中時間非常短，在課堂上很容易分散精力，只有那些趣味性的東西才能更好地吸引他們的注意，進而促使學生主動參與到課堂教學中來，實現高效教學。對此，在小學英語課堂教學中，教師要善于應用故事化的方式來引導學生學習。如，在教習“friendship”這一課時，教師可以通過講故事的方式導入課堂，在課前，講述一對好朋友的革命友誼，通過故事，吸引學生的注意，然而再導入課堂，引導學生學習這一課知識。在這種故事化情境中，學生的學習欲望被勾起，有利于高效課堂的實現。

3.巧用問題情境。對于小學生而言，他們的思維能力較弱，還沒有形成系統的知識結構，在英語學習過程中存在一定的難度，如果教師不能引導學生高效學習，會讓學生對英語這門課程產生抵觸，進而不利于學生的發展。所謂問題情境就是根據教學內容，創設與內容相符的問題，讓學生帶著問題去思考的一種方法。在小學英語課堂教學中，問題情境有利于學生思維的形成與拓展，有利于學生能力的提升。對此，教師在教學過程中應當善于借助問題情境來引導學生學習。如，在學習“food”這一單詞時，教師可以采取提問的方式問學生：“What are your favorite food？”。在學生回答出他們最喜歡的食物后，根據學生的回答，提問：“Why？”。通過這種提問的方式，可以更好地引導學生思考，讓學生學會用英語來回答問題，從而提高學生的英語應用能力。

4.巧用多媒體情境。多媒體結合了聲音、視頻、音頻、動畫等多種功能，打破了傳統教學在時空上的限制，使得小學英語教學不再局限于課堂，促進了靜態教學向動態教學的轉變。以往，小學英語課堂教學主要以教材為主，教師通過黑板板書來傳播知識，這種教學比較機械，容易造成課堂氛圍沉悶。而多媒體為小學英語課堂教學提供了有效的手段，教師可以借助多媒體，將教學內容以多媒體的形式呈現出來，讓學生觀看視頻，結合視頻內容來指導學生學習。如，在“birthday party”，教師可以讓學生觀看一段生日派對的視頻，在觀看完視頻內容后，讓學生進行角色扮演，將視頻中的情境呈現出來，進而更好地激發學生的學習熱情，實現高效教學。

5.巧用活動情境。所謂活動情境就是通過創設各種活動，讓學生在活動的過程中發現知識、應用知識。英語是一門應用性的課程，單純的進行理論知識教習是遠遠不夠的，教師應當結合實踐，通過各種活動來訓練學生的英語能力，從而避免出現“啞巴式”英語。如，教師可以“你問我答”的游戲來引導學生學習，由一學生提問，另一學生回答，通過這種一問一答的方式來培養學生的英語能力。再如，教師可以舉行朗讀比賽、看圖說話等活動，進而有針對性的提升學生的能力。

三、結語

綜上，在小學英語課堂中，情景教學法有著較大的應用價值，通過創設與教學內容相符的教學情境，可以更好地調動學生的學習積極性和主動性，引導學生主動參與到課堂中來，從而實現高效課堂教學。為此，教師在教學過程中，要善于應用這種教學法，培養學生的英語學習興趣，促進學生能力的提升與發展。

參考文獻：

[1]王愛英.情境教學法在小學英語課堂教學中的應用[J].學周刊， 2017（30）：88-89.