“互聯網+”環境下技校英語“翻轉課堂”教學模式研究

【摘要】近年來，在技校英語教學中“翻轉課堂”的應用普及大大提升了教學質量。隨著“互聯網+”的發展，如何在“互聯網+”的視域下將翻轉課堂與之結合應用，是眾多技校英語老師一直摸索探究的問題。本文就對于“互聯網+”環境下翻轉課堂的教學模式進行簡要分析探討。

【關鍵詞】互聯網+；技校英語；翻轉課堂

【作者簡介】李麗君，廣州市交通技師學院。

“互聯網+”的飛速發展發展，使得培養學生的目標和手段都發生了一定的改變，傳統的教學手段已經無法跟上新時代的課堂教學要求。只有不斷的實現教育方法的改革和更新，才能實現職業教育的科學化，高效化。從而實現學生的自主學習、提高教學效率。

一、“互聯網+”環境下翻轉課堂應用的內涵

“翻轉課堂”顧名思義也就是“顛覆課堂”。與傳統的教學模式所不同，它的教學順序發生了改變，顛覆了傳統教學的學習方式和流程，而是應用互聯網，通過微課、慕課等方式，由教師事先準備好的授課內容和教學目標放置于網絡云端，讓學生利用終端下載學習。不占用過多課堂時間來進行知識講解，把課堂時間留給學生進行成果匯報、思考探究。網絡課程結束后在平臺上與老師同學在進行討論分析，將所學到的知識進行及時的內化，老師的作用就是引導學生運用知識進行答疑解惑。在技校英語課堂中，這種全新的教學模式有利于教師對學生的因材施教，滿足不同學生的個性化學習需求，也利于學生創新意識的培養。

二、“互聯網+”環境下翻轉課堂應用的意義

與以往普通院校的學生所不同，技校的學生自身學習能力較弱，無論是自主學習能力還是認知水平上都有一定的欠缺。教學過程中，由于技校沒有傳統的升學壓力，教師缺乏對于文化課的重視，在教學管理上相對松散。教學手段的單一導致了學生失去了學習英語的興趣。技校是以向社會輸入專業型人才為目的的，更應注重知識的實踐性，而非片面的書本理論知識。作為未來技術應用型人才。傳統的教學模式不適應現代英語課堂的實際需要。翻轉式課堂這種教學模式可以豐富教學資源、提高學生對英語學習的興趣與熱情。教學多樣化，有利于學生與老師的信息交流和知識體系的有效構建。

三、“互聯網+”環境下翻轉課堂在職業英語課堂上的應用

1.課前準備。技校英語課堂教學中，每一個單元都有需要學習的英語單詞、語法、和句子。老師可以結合教學目標，對學習任務單元做出任務設計。選擇好優質的網絡課程資源或者是自己錄制的微視頻上傳到教學網絡平臺。學生通過掃碼或下載進行微視頻的學習觀看。對于其中詞匯的讀音具體用法重點標記出來。對于其中出現的情境對話可以制作為動畫視頻。學生能夠通過自己的需要：pause、replay控制學習進度。課程時間設定中，也要考慮學生注意力集中時間，技校學生自控能力較差，時間不能過長，實行課前翻轉也要結合學生的實際接受情況。

2.課中強化。課堂是解決問題和消化知識的重要陣地。課中階段教師是課堂的引導者和組織者。課堂的內容大概包括對課前所學知識的回顧，課題完成情況的檢查，師生對于教學中出現問題的答疑，以及對知識點的總結這幾方面。

例如在學習完“ask the way”這個主題時，學生雖然在學習過微課時還是不熟悉，這是老師就和學生一起來回顧問路過程中所出現過的句型：Excuse me.Im afraid got lost.Can you show me the way to the station. Im walking that way .Let me leadyou the way.Head stright up the street about two blocks then left……。老師在設定情節，同學生們進行角色扮演，模擬語境對話練習。不僅提高學習的積極性，也能很好地進行口語練習。同時也應針對性的組織學生互助完成學習任務，比如單詞的抽查默寫、句型語法的使用練習。同時為了確保教師能夠及時掌握學生學習過程中遇到的問題，讓學生隨時發布自己關于個人的學習疑惑和理解，課堂中通過小組討論和教師總結及時解決問題。

學生的學習成果展示也可以表現為小組自主學習成果匯報，英文課文朗讀抽查和點評。隨機抽查幾名同學朗讀讓全班同學點評，分析優缺點，及時糾正發音語調。或者由教師設計題目，如完形填空，判斷正誤、閱讀理解等題目，要求學生回答，借此來了解學生對于課堂內容的掌握程度。

3.課后復習。課后教師應及時反饋促進學生對于自身的學習方法和目標進行改進。通過在線平臺師生互動展現優秀成果。學生可以依照具體的目標進行課外拓展，比如英文電影英文雜志或小說閱讀。可以加深學生對于國外生活的了解，鍛煉了學生的英文聽力和閱讀能力。也可以通過建立微信、QQ群討論組，方便師生間的交流互動，即使課堂內容結束，也可以在課下進行問題討論和課外延伸，鞏固課堂所學。

四、結語

“互聯網+”時代的到來，為職業英語教學帶來了新的機遇發展與挑戰。翻轉課堂的教學模式也是互聯網技術發展下的產物。在不斷的實踐應用中也證明了其能夠對教育教學有著很大的作用與幫助。職業英語課堂中將翻轉教學的有效引用可以讓學生提高自主學習能力，有利于提高學習效率。相信通過對翻轉課堂的有效合理應用一定能夠更好地完成教學目標，提升英語課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]伊小琴.“互聯網+”環境下高職英語教學新模式研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2017，16（01）：113-115.