淺談如何在信息技術教學中實施素質教育

楊國安

摘 要：二十一世紀，是希望的世紀，是科學技術飛速發(fā)展的、國際化、網(wǎng)絡信息化的時代；面對世界科學技術飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，人才的國際性競爭，要求我們的教育必須培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，才能適應社會的發(fā)展。本人根據(jù)前人的有關科研成果結合自己在教學的實際情況理論聯(lián)系實際地從四個方面進行論述。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術 多媒體輔助教學 課堂教學

一、現(xiàn)代信息技術在小學課堂教學應用的必要性和重要性

1.現(xiàn)代教育技術的感受性、新穎性特點，有利于激發(fā)學生思維的主動性，能大大提高課堂教學效率

在小學課堂教學中，特別是現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的應用，通過使用多媒體輔助教學，利用教學信息的多媒體化--文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等等，形象生動地展現(xiàn)各種相關的教學信息，使學生在充分感知的基礎上，實現(xiàn)了多種感官的有機結合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前，這樣既能調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學效率。[1]

2.現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的應用，能有效地突破教學重難點，達到教學過程的最優(yōu)化

在教學方法上，多媒體輔助教學具有不拘一格的特點。運用多媒體計算機進行數(shù)學教學可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發(fā)式教學、愉快教學和視聽強化教學等緊密結合起來，從而達到啟發(fā)學生思維，開發(fā)學生智力，提高學生多方面能力，達到最優(yōu)化的教學過程。[2]

在教學形式上，多媒體輔助教學具有靈活多樣的特點，在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結合學生的質疑、和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學生被動接受的形式，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了學生為主體。[3]

3.現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的應用，有利于培養(yǎng)學生思維的探索性

因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結構組織起來的，因而特別適合學生進行"自主發(fā)現(xiàn)，自主探索"式學習，這就清楚地告訴我們：現(xiàn)代教育技術具備了大容量儲存教學信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學生提供大量豐富的學習材料，有助于培養(yǎng)學生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探究提高探究和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生探索性思維的品質。

二、現(xiàn)代信息技術在小學課堂教學應用的可能性和可行性

1.現(xiàn)代教育技術基礎建設的投入不斷加大，為信息技術的應用提出了硬件基礎

近年來，很多學校根據(jù)教育部"有關電化教育標準要求通知"的精神，小學基礎教育的任務和特點，以及教育改革和現(xiàn)代教育技術發(fā)展的動態(tài)，結合相關學校的實際，確定并堅持了硬件建設的三個原則：一是要有現(xiàn)代意識，充分認識現(xiàn)代教育技術的發(fā)展方向，把先進的技術引進學校。二是從實際出發(fā)，因地制宜，重在設備的運用。三是合理運用原有的資源并不斷補充完善。

2.教師信息技術水平的提高，為信息技術在課堂教學的應用提供了人員上的準備

發(fā)展現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)教育信息化，我們根據(jù)“師資先行，培訓在前”的原理，有計劃、有重點、有層次地加強教師的現(xiàn)代教育技術理論和實際操作的培訓，可喜的是，隨著現(xiàn)在我市教師培訓工作的加強，廣大的教師基本掌握了現(xiàn)代信息技術的基本知識和基本操作。

3.校園網(wǎng)的建設，資源的共享，解決了現(xiàn)代信息技術在課堂教學應中的“頸瓶”

以前將現(xiàn)代信息技術應用到課堂教學中之所以推動不起來，一個重要的原因是教師自己掌握的資源不豐富。教師做一個課件，往往要花大量的時間和精力是搜集、加工資料。這客觀造成了教師寧愿采取傳統(tǒng)的方法進行教學，而不要現(xiàn)代信息技術。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，各地資料能在網(wǎng)絡上進行共享，從目前網(wǎng)絡發(fā)展來看，網(wǎng)絡上資料非常豐富，這為教師使用現(xiàn)代信息技術提供大量的“原料”。

三、現(xiàn)代信息技術在小學課堂教學應用的策略研究。

1.利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境。

皮亞杰說：“興趣是能量的調節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞。”興趣是最好的老師，是推動人們去尋求知識、探索真理的一種精神力量，在課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學，這必然激活和加速學生的認知活動。

2.利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的自學能力，動手能力和綜合能力。引導學生參加各種社會實踐和課外科技活動。開展豐富多彩的第二課堂活動是進行素質教育的另一渠道。我抓住學生這種興趣，成立了信息技術實踐班，把實踐班按年級分為：網(wǎng)頁班、 幻燈片班、打字班，同學們都非常自覺地參加學習，由于是課外活動，沒有嚴格的規(guī)定，這些興趣班都是他們自愿參加的，因此同學們的積極性和創(chuàng)造性特別好，有些高年級的學生創(chuàng)作的網(wǎng)頁也真是太神奇，童真本色又具有創(chuàng)新意識，部分網(wǎng)頁作品還代表學校參加“慶祝深圳特區(qū)成立30周年”網(wǎng)頁大賽，獲得市、區(qū)、教育部門的好評。學生在這過程中也得到了提高。

四、現(xiàn)代信息技術在小學課堂教學應用的注意方面。

1.要揚長避短。媒體雖然是靈活動的，可替代的，但任何事物都有其所長，變有其所短。總的來講，以計算機為核心的多媒體固然有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性，但不能完全替代其他常規(guī)媒體，其他常規(guī)媒體許多特色功能也不容忽視，所以教師應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體，讓多種媒體有機配合，"和平共處"，共同為我們的教學服務。

2.要以心理學、教學原理作為指導。教育是一個復雜的課堂，要求在教學中使用必須根據(jù)心理學、教育學的原理來指導。使用現(xiàn)代信息技術應用于課堂教學也一樣。只有這樣才能取得好效果。

3.不可以機器代替教師。教學是一門藝術，媒體是為教學服務的，因此，教學中教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，可以充分調動學生的積極性，其良好的教學效果及對學生心理產生的正面效應，是任何形式的教學媒體不能替代的。

參考文獻

[1]《現(xiàn)代教育技術》1998何克抗主編.

[2]《發(fā)展心理學》林崇德主編.

[3]《課堂教育心里學》江紹倫著 江西教育出版社.