“互聯網+”時代背景下的中職英語教學研究

任翠英

摘 要：英語學科是中職教學中的重點科目之一，我們在中職英語日常教學中不但要提升中職英語教學質量，要讓中職學生能夠在提升自身對外交際能力的同時，確保中職院校綜合教育水平有所提升。加上當前社會“互聯網+”受到廣泛的應用，這就需要對“互聯網+”時代背景下的中職英語教學實施有效分析，制定合理的教學方案，進一步實現中職英語教學質量提升的目標。本文通過“互聯網+”時代發展趨勢創建合理的中職英語教學模式，嚴格控制中職英語教學出現問題的可能。

關鍵詞：“互聯網+” 中職英語 教學

引言

就目前來看，“互聯網+”在我國教育行業也有了廣泛的涉獵，不僅能夠改善傳統教學模式，對于提升各科目教學質量也是非常重要的一點。加上當前我國各個中職院校在英語教學過程中還存在一些問題，這就需要利用“互聯網+”對中職英語教學模式實施優化改善。在提升中職英語教學質量的同時，確保學生能夠在短時間內掌握各項英語知識點。擴展中職學生視野，對于中職學生后期發展也起到非常重要的作用。[1]

一、“互聯網+”的定義

“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，推動經濟形態不斷地發生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。通俗的說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。它代表一種新的社會形態，即充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟、社會各域之中，提升全社會的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。[2]

二、“互聯網+”對中職英語教學的作用

在“互聯網+”時代背景下進行中職英語教學，教師會利用互聯網平臺向學生傳授相應知識點。改善傳統教學模式潛藏的問題，確保學生能夠在短時間內融入英語教學氛圍當中。而且通過“互聯網+”，還能夠轉變原有枯燥的英語教學氛圍，在彰顯學生主體地位的同時，提升學生學習英語知識的興趣。不僅如此，通過“互聯網+”，還能夠保證教師對學生綜合學習能力和我國教育行業發展趨勢有所了解，借以制定更為合理的中職英語教學模式，使得學生能夠掌握更多的英語知識。[3]

三、“互聯網+”時代背景下中職英語教學策略

1.創建合理的“互聯網+”平臺

眾所周知，“互聯網+”平臺上涉及的中職英語教學資源較為豐富，不同教學資源對學生產生的影響存在本質上的差異。為此，在開展中職英語教學之前，需要教師能按照中職英語教學要求和其他方面因素創建適當的“互聯網+”平臺，并在相應平臺上開展中職英語教學，靈活應用“互聯網+”平臺上各項英語教學資源，降低中職英語教學難度，推進中職英語教學順利開展。而且創建合理的“互聯網+”平臺，還能夠在一定程度上調動學生學習相應知識點的積極性，大幅度提升中職英語教學效率，進一步擴展學生自身知識層面。

2.開展打卡學習模式

眾所周知，“互聯網+”能夠為學生提供一個溝通平臺，學生和教師可以在相應平臺上展開學習溝通，進一步提升中職英語教學效率。由于中職學生思想意識尚未達到完善的狀態，在學習相應知識點時經常出現問題，對于中職學生自身英語知識層面擴展也有很大的影響。在在這個過程中，學生就可以利用“互聯網+”平臺與教師或者其他學生站考有效溝通，及時有效地解決學生在學習相應知識點時遇到的問題，確保中職學生學習相應知識點的順利性有所提升。不僅如此，學生還可以按照“互聯網+”平臺推送的教學資源開展打卡學習模式，保證學生學習的連貫性，這對于提升中職學生綜合學習能力也是非常重要的一點。[4]

3.創建英語課堂教學情境

由于中職學生尚處于成長期，對任何事物都有強烈的好奇心。因此，在進行中職英語教學時，可以充分利用中職學生這一心理特點，按照“互聯網+”時代發展需求，對原有英語教學模式實施創新處理。提升中職學生學習英語知識的積極性，確保中職英語教學順利開展。不僅如此，在中職英語教學過程中，還可以按照“互聯網+”平臺上涉及的教學資源創建合理的英語教學情境，提升中職學生對各類英語課文的掌握力度。在強化中職英語教學力度的同時，營造輕松愉悅別的英語教學氛圍，彰顯“互聯網+”平臺的實際價值。

4.設立教學評估體系

在完成相應教學工作之后，還需要對教學活動實施有效評估。明確中職英語教學中潛藏的問題，并按照中職英語教學要求對教學中存在的問題進行優化改善。與此同時，還需要利用“互聯網+”平臺創建完善的中職英語教學評估體系，加深廣大師生對中職英語教學模式的了解，以為中職英語教學模式優化改善提供動力支持。而且在“互聯網+”時代背景下開展中職英語教學，學生可以根據自身學習能力和英語教材上涉及的知識點在“互聯網+”平臺上選取適當的學習資源，進一步提升學生學習相應知識點的積極性。在對學生學習狀態實施有效評估的過程中，還能夠保證中職英語教師對學生綜合學習能力有所掌握，并以開展學生自主學習和自主探究為目標，改善原有英語教學模式。在提升中職英語教學質量的同時，確保學生能夠在日常生活和社交中更加靈活的應用自身所掌握的英語知識點，進一步擴展中職英語知識點應用范圍。[5]

結語

綜上所述，了解到傳統的中職英語教學模式已經不能滿足時代發展需求，這就需要在“互聯網+”時代背景下對傳統中職英語教學模式實施優化改善，只有這樣才能保證中職學生更好的掌握各項英語知識點。為保證“互聯網+”時代背景下中職英語教學水平有所提升，還需要結合“互聯網+”平臺和其他方面因素設立中職英語教學策略。減少“互聯網+”時代背景下中職英語教學出現問題，使得中職英語教學能夠滿足我國教育行業發展需求。

參考文獻

[1]倪良松.試論“互聯網+”背景下的中職英語教育[J].科教文匯（上旬刊），2018（03）：98-99.

[2]李麗坤.新媒體在中職英語教學中的利弊及對策[J].學周刊，2014（11）：69.

[3]陳懷彥.學以致用 以用促學——中職英語教育的幾點思考[J].福建省社會主義學院學報，2012（03）：115-117.

[4]王歡.中職英語教育的反思性教學[J].科教文匯（中旬刊），2012（12）：128+134.

[5]閻惠麗.淺談中職英語的創新教學[J].中國校外教育，2012（31）：109.