在小學語文教學中進行德育教育

徐海娟

【摘 要】 小學階段是學生成長的關鍵時期，在這一時期，教師就是學生的領路人，教師對于學生的培養直接決定了學生的價值觀念，因此在現代小學語文教學的過程中，教師應該強化德育教育的重要性，通過科學有效的方式幫助學生進行更好的發展，因此課堂教學過程中，教師應該將語文教學和德育教育整合在一起，讓學生樹立正確的價值觀念。

【關鍵詞】 小學語文；德育教育；教學方法

在現代小學語文教學的過程中，教師除了要幫助學生掌握基本的知識，還必須要強調對學生的德育教育。在小學階段，學生就是一張白紙，教師的教學會直接決定了學生成為怎樣的人，因此德育教育必須要受到現代教師的重視，教師必須要在實際的過程中積極地探索和思考如何通過科學有效的德育教育，幫助學生更好地認識自己，幫助學生樹立正確的價值觀念為以后學生的成長和發展指明方向，讓學生在成長的過程中，真正保證自己的綜合素養。

1、深入地挖掘教材中的德育教育內容

在小學語文教學的過程中，為更好地對學生進行德育教育，教師首先必須要深入挖掘教材中的德育教育內容，因為語文教學的內容豐富多彩，其中蘊藏有很多可以對學生進行德育教育的內容。教師在教學的時候，可以將這部分內容和德育教育整合在一起。在教學的過程中利用教材對學生進行德育教育，首先要求教師對教材進行深入的分析，只有在深入分析教材的基礎上，學生才能夠對其中蘊藏的德育教育的內容有比較深刻的認識。而同時在分析教材的過程中也是對學生進行知識灌輸的過程，學生在進行知識學習的時候，必然會對教材進行深入的思考，所以兩者是相輔相成的。德育教育和小學語文教學可以起到相輔相成的作用，教師只要通過科學有效的方式就能夠實現這一目標，比如說在教學憫農這首詩的時候我們都知道他描寫的是冬日勞作的場景，這個時候教師就可以對學生進行情感教育。首先教師可以利用多媒體給學生放映農村勞作的場景，然后讓學生認識到這種勞作的辛苦，以此為基礎，教師應該問學生，我們應不應該珍惜糧食，這時學生就會覺得是應該的。這樣既能夠提升課堂教學的質量，又能夠對學生進行德育教育。

2、注意做好以身作則

在小學語文教學的過程中，德育教育和語文老師的行為習慣有著直接的關系，教師在課堂教學的過程中應該注意自己的言行，為學生樹立起良好的榜樣，通過以身作則給學生一個模仿的對象。因為在小學階段的教學過程中，學生的價值觀念還沒有真正的形成，以教師的行為作為自己模仿的對象，同時教師的評價也是他們進行評價的基礎。所以在課堂教學的過程中，教師就必須要認識到自己的行為，對小學生的重要影響。在教學的過程中，教師首先應該尊重學生的主體性，在學生自行學習的時候，教師不要隨意打斷學生。同時，當學生有意見要表達的時候，教師應該仔細地傾聽。同時讓學生說說看自己為什么這么想，教師應該從學生的角度去分析和思考問題。這樣一來就給學生樹立起了一個良好的榜樣。學生也會認識到今天這仍是一個重要的習慣。同時也應該尊重他人的意見，只有在相互尊重的基礎上，人與人之間才能平等的溝通和交流。教師還可以給學生樹立其他方面的榜樣，比如說在發現有垃圾的時候，教師刻意主動地撿起垃圾，然后處理掉，這樣就給學生樹立一個良好的榜樣，學生在以后的生活過也會約束自己，不要隨意丟垃圾。

【參考文獻】

[1] 牛生智. 加強小學語文教育，發揮語文教學的德育功能[J]. 學周刊，2017（13）.

[2] 黃小蘭. 關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J]. 老區建設，2009（10）.