英文原聲電影在初中英語課堂中的應用

王麗麗

[摘 要]學生在英語學習中，經常會受到漢語思維方式的影響，造成英語學習困難。將英文原聲電影融入初中英語教學過程中，可以提高學生的學習興趣，同時鍛煉學生的聽力和口語能力等，還可以讓學生對英語文化有一定的了解。教師可以從臺詞賞析、聽讀練習、片段重現、背景知識補充四個方面著手，將英文原聲電影應用于初中英語課堂教學。

[關鍵詞]英文原聲電影；初中英語；課堂教學；英語文化

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100030002

隨著多媒體設備的推廣，如今大部分的學校都具備了播放英文原聲電影的條件。優秀的英文原聲電影色彩豐富、畫面精美、故事動人，這些特點都使得英文原聲電影極具吸引力。將英文原聲電影引入初中英語教學當中，可以激發學生的學習興趣，減少學生對外來語言的陌生感，幫助學生融入英語的語言環境當中。教師在引導學生進行賞析的過程中，可以從臺詞、音樂、劇情等方面入手，同時可以對電影的背景故事進行介紹，幫助學生理解。

一、英文原聲電影在初中英語課堂中的應用策略

運用到初中英語課堂中的原聲電影，需要滿足經典性、符合初中生的認知水平、與該堂課的教學內容相關等要求。教師需要精心挑選合適的電影素材，運用到課堂教學當中來。

1.賞析電影臺詞，積累基礎知識

每一部經典的電影，其臺詞都是值得深究的。英文原聲電影中的臺詞包含了豐富的語法規則和詞匯。在引導學生觀賞電影的過程中，對于包含了與教學內容相關的詞匯和當前階段需要掌握的語法知識的臺詞，教師可以對學生進行提醒，同時記錄在黑板上，待一段影片播放完畢以后，對其進行講解，分析臺詞的句式、句子成分、語法知識以及臺詞中涉及的重點詞匯，講解單詞的使用方法。電影中的語言表達方式都是地道的英美國家的語言表達方式，對于一些口語化的詞匯，教師可以單獨進行講解。

例如，在譯林版八年級上冊Unit 6 Natural disasters的教學當中，由于自然災害較難通過傳統方式展現，教師可以通過電影中的特效幫助學生直觀地感受自然災害。我們可以選擇電影The Day After Tomorrow作為素材。其中有這樣一段臺詞：“Heat from the sun arrives at the equator and is carried north by the ocean. But global warming is meeting the polar ice caps and disrupting this flow.”這段臺詞中涉及一個專有名詞——global warming（溫室效應），教師在進行講解之前，可以考查學生對于溫室效應的了解程度，然后再進行講解，包括其含義以及現狀。這樣可以幫助學生擴充詞匯量，開闊視野。對于這段臺詞的第一句，教師可以幫助學生劃清句子成分：“heat”是此句的主語，“from the sun”是后置定語，用來修飾“heat”。由于heat是不可數名詞，后面的動詞要使用第三人稱單數形式。對于后面一句，教師可以把單詞disrupt和flow提取出來，讓學生先自己思考這兩個單詞有哪些含義和用法，然后請一到兩名學生回答，接著進行補充教學。

2.截取重要片段，鍛煉聽讀能力

對于電影中富有感情色彩，與初中聽力考試水平相當的片段，可以截取出來，只播放音頻，讓學生不看視頻畫面，努力去復述自己聽到的內容。學生復述完了以后，教師將正確的句子播放出來，再讓學生跟讀一遍。教師需要將學生難以聽清楚的單詞和特殊的連讀標記出來，進行總結，同時提醒學生關注其中的語音語調的變化。英文原聲電影可以讓學生感受到純正的英語發音技巧，培養語感。在所有的片段播放結束之后，教師進行重點講解，然后安排學生兩人一組，進行口語練習。教師在此期間，對學生進行適當的指導，幫助學生糾正發音。

例如，在The Day After Tomorrow這部電影當中，有一段關于時間地點確認的對話。時間地點信息一直以來都是聽力考試的熱點考查內容，因此教師可以將這段對話截取出來，播放給學生聽，在聽完之后詢問學生相關問題。

—Sams getting on a plane？

—He joined the Scholastic Decathlon Team.

—Theyre competing in New York.

—Sam joined a team？

—Yeah， I think theres a girl involved.

聽完這段對話以后，教師可以提出以下問題：“ Why can Sam go to New York？ Why did Sam join the team？”這些問題可以鍛煉學生提取有用信息的能力，對學生的聽力水平提高有很大的作用。在這段對話當中，教師可以提醒學生關注問句的語音語調。在英語中，一般疑問句在句末都是使用升調進行提問的。教師再重復播放一次，讓學生進行跟讀，糾正自己的發音。

3.重現電影片段，提高學習興趣

因為英語不是我們的母語，而且學習內容有一定的難度，所以一部分初中生在積累詞匯和基本語法知識的過程中，會失去對英語的學習興趣。在課堂上引入英語原聲電影之后，可以采取一定的手段來改變這一狀況。可以選取電影中的片段，將學生進行分組，讓學生在課下分角色進行排練，然后在課堂上重現電影片段。這樣既可以培養學生的合作意識，同時在這種輕松愉快的氛圍當中，又可以提高學生的英語學習興趣。

例如在Natural disasters這一單元的教學中，還有一部經典的影片可以用來賞析，就是2012。在這部電影中，有一幕是幾位主角駕駛飛機逃離機場，其中的對話都較為簡短，但是可以充分體現當時緊急的情況，例如“Trust me！”“Im not being modest about this！”等等。在進行重現時，可以模仿電影中的語音語調，盡量進行還原，鍛煉學生在實際情境中應用英語交流的能力。

4.補充背景知識，開闊學生視野

優秀的英文原聲電影都有其特定的時代意義和內涵，是在一定的背景下拍攝的。與Natural disasters這一單元相關的電影素材可以提醒觀眾關注環保問題，保護環境。教師在學生觀看完電影之后，可以對電影的背景以及主題進行介紹，這些背景知識是閱讀理解和聽力練習的素材來源之一。在這個環節當中，教師可以對相關知識進行補充，也可以找到相關的閱讀素材給學生進行擴展閱讀。

例如，在觀賞完電影之后，教師可以對自然災害的種類及其對人類生活的影響進行介紹，同時可以介紹各國現在推行的環保政策，這些都是閱讀理解命題的熱點。還要對相關詞匯進行總結，例如typhoon、storm、wind、snow、dry等。對于這些詞匯，要求學生知道中文意思并且理解含義。給學生提供相關的閱讀理解材料和考試題，作為課下作業，讓學生在課下進行鞏固。例如語法填空題：

Most Americans （America） do not think about preparing for natural disasters until one is knocking at their doorstep. But earthquakes， hurricanes， and tornadoes are all natural disasters that can affect many of us who live in different areas （area） of the world. However， many people have been talking about being （be） prepared for a natural disaster.

二、將英文原聲電影運用于初中英語課堂的注意事項

1.合理安排時間

由于英文電影都較長，如果教師沒有做好合理的時間安排，電影放完之后就沒有時間開展后面的教學活動了。教師可以對電影進行片段截取，在播放完畢以后及時開展賞析等課堂活動。教師在課前備課環節就要對時間做整體安排，這樣才可以避免顧此失彼，打亂正常的教學節奏。

2.選擇合適的電影素材

電影素材的選擇影響著其運用的效果。由于文化的差異，一部分西方電影不適合初中生觀看。教師在選擇電影素材之前，自己應該提前觀看全片。選擇作為素材的電影，內容應該積極向上，主題有意義，能夠促進初中生身心健康發展，同時要緊密結合課堂教學目標。電影的選擇是為教學服務的，不可跳出教學目標盲目選擇。（曾春華，2017）

3.控制英文電影的使用頻率

英文電影的使用應該適度。一種好的方法，過度使用也會產生負面的效果，英文電影的應用也是一樣。教師應該對讓學生賞析英文電影的頻率進行適當的控制，保證正常英語教學活動的開展。以每周一至兩次為最佳。

綜上所述，將英文原聲電影應用到初中英語課堂中，可以讓學生感受英語的魅力，了解西方文化，提高學習興趣，對于教學質量的提高有很大的促進作用。但是在應用的過程當中，教師應該選擇合適的電影，安排好課堂時間，控制好應用頻率，以此促進學生積極主動地參與到英語課堂當中，提高自身的英語水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]徐小艷.淺談英語原聲電影在初中英語教學中的魅力與應用[J].瘋狂英語（教學版），2017（5）.

[2]曾春華.淺析英文電影欣賞在初中英語教學中的應用[J].新課程，2017（2）.

（責任編輯 周侯辰）