淺談初中獨龍族學生厭學思想品德的原因及對策

朱興穎

摘 要：中學生的主要任務就是學習，但在初中義務教育階段，厭學是中學生諸多學習心理障礙中最普遍最具危害性的問題，只有對厭學學生的情況進行調查和剖析，然后對癥下藥，采取相應的措施，才能矯正厭學學生的厭學心理，使學生身心健康成長。

關鍵詞：獨龍族 學生 厭學 老師

中學生正處于學習的黃金時期，理當把握住求學的大好時機，何況我們生活的時代又是一個科技日新月異的時代，應該說更能激發廣大學生的求知熱情，但在初中義務教育階段，厭學是中學生諸多學習心理障礙中最普遍的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。雖然獨龍族是我國人數最少的民族之一，學生人數較少，但是在獨龍族學生中，厭學思想品德心理也是普遍存在的，而且厭學不僅影響身心發展，也給教學工作帶來極大的困難。特此對筆者所執教學校的獨龍族初中生思想品德課學習方面進行問卷調查和探究，以對今后的教學有些幫助。

一、獨龍族厭學學生厭學的原因

獨龍族學生厭學思想品德的原因筆者認為主要來自以下這四個方面。

（一）地理環境的限制和語言的差異是構成獨龍族厭學學生厭學思想品德的重要原因。獨龍江鄉地處緬甸北部和中國云南西藏交界結合部，大部分老百姓只會簡單漢語口語。

（二）家庭及社會方面的原因。大部分父母都認為讀書沒有什么用，還不如打工。受這些思想的驅使，有些家長寧愿讓孩子在家干活或送子女去打工，也不愿意主動送子女讀書，對子女在校學習生活中出現的問題也疏于管教，學習及成績也不關心，幾乎不會鞭策子女刻苦讀書。

（三）學生自身因素，就厭學思想品德的學生自身因素來看，學生的語言障礙和見識對他們影響很大，他們接受事物的能力低、理解能力弱，學習比較困難，跟不上老師講課的速度，學習成績也跟其他同學相差很大。另外一些厭學的學生是因為他們缺乏學習的意志力，他們學習目的不明確，既不考慮個人的前途命運，也沒有社會責任感。

由于多種因素的影響，獨龍族學生的厭學思想品德心理較為嚴重。根據馬斯洛需求層次理論，人人都希望被需要和被尊重并得到他人和社會的認可，需要有成就感、獲得感和滿足感。而生活中厭學學生更多的是被批評、指責甚至懲罰，更加重了他們自卑和厭學，而要改變學生的厭學心理，只有針對學生的具體情況，找準厭學形成的原因，對癥下藥，才能治好這一“病癥”，對這種行為的矯正要系統地運用行為主義學習理論，改變或消除不良行為以建立新的適應行為。得多方面下手，且任重道遠。

二、針對獨龍族學生厭學思想品德的對策

（一）針對社會和政府來講，應爭取做到

政府要給予政策上的傾斜，加快獨龍江地區的發展；要加大義務教育相關法律的宣傳力度和對沒有及時送適齡子女接受義務教育義務的家長的處罰力度。

（二）針對父母來講，應爭取做到

在生活中，父母要轉變觀念，認識到讀書對子女的重要作用，并把這種思想灌輸給子女；愛是教育的真諦，愛是教育子女的起點，父母要關心子女的學習及成績，與班主任及學校建立強有力的聯系，及時了解子女的思想及行為，發現問題，及時與學校老師解決；和子女協商訂立學習目標，給子女適度加壓，讓子女感受到愛和關注，促進子女學習進步。

（三）針對學校老師、班主任來講，應爭取做到

1.用尊重和愛感化獨龍族厭學學生，走進厭學學生心靈深處，幫助他們就厭學問題正確歸因。愛是教育的本質，又是是師德的核心和歸宿點，更是做好矯正獨龍族厭學學生工作的前提和基礎。在矯正獨龍族厭學學生過程中不急于求成，老師應堅決杜絕任何形式的體罰、變相體罰和歧視等不正當的教育行為，多一些欣賞鼓勵的熱情，從思路方法、興趣態度等方面尋求閃光點給予肯定，幫助他們在學習中取得進步，在成功或失敗的體驗中不斷努力。

2.在教學設計上創建學生感興趣的教學情境。興趣是開啟智力的一把鑰匙。因此思想品德教師在教學設計中要通過構建激發學生興趣的教學情境，緊密聯系學生實際，激發學生參與學習的動機，選擇有吸引力的材料，以符合學生年齡特征、生活經驗的方式出現，并通過鮮活的生活和事實的理解，使學生易學易懂。在教學中合理的組織教學創造愉快的教學情景，可以溝通教師與學生的心靈，使學生輕松、愉快的學習。

3.結合學生實際分層設立目標。在思想品德教學中，既要注意學習要求的一致性，又要注意個性的差異，根據學生實際水平與需求，分類分層制定有序的教學目標，激發學生自發、自主地學習。對厭學學生先降低學習目標，低起點、慢步子、分層次是使他們獲得成功的重要途經。低目標，學生易達到，就能察覺到自身的進步，體驗到成功的喜悅。然后由淺入深、由易到難，引導學生積極探索，不斷探究和進步。

4.及時獎勵，行為主義心理學家斯金納認為獎勵是愉快的刺激，她能增加個體積極反應發生的概率。對于厭學者來說，成功便是最好的獎勵；而對于教育者來說，學習者的成功是結果，本身不是評價，如果視之不見，漠不關心，那么很可能會熄滅厭學者的學習熱情，故仍需要獎勵，當然要以精神鼓勵為主，如此，能使學生心理獲得積極的滿足感與自豪感。

5.學業上給予必要的學習方法指導和輔導。學生厭學大多是因為學習困難而導致的，隨之產生厭惡學習、怕學習的心理，所以，老師要給學習有困難的學生上給予必要的幫助、輔導，讓孩子們通過自身的努力和老師的幫扶，把學習搞好，這樣就不會繼續厭學了。

總之，矯正厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長及老師的共同努力，對癥下藥，多管齊下，才能有效地消除厭學情緒及蔓延，使學生健康的發展。我們需要方法，更需要時間和耐心。

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