生本理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究

馬秀亮

摘 要：面對新課改的不斷深入，在生本教學(xué)理念下對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高要求。需要教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求，探索分層教學(xué)方法及合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，構(gòu)建高效課堂教學(xué)。本文就生本理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探究，以期對促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平不斷提升有所增益。

關(guān)鍵詞：生本理念 小學(xué)語文教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

生本教育理念下，對小學(xué)語文教學(xué)模式及效率都提出了更高要求。需要教師在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的需求，通過靈活創(chuàng)新的教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高其對教學(xué)活動的興趣與參與度。通過激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語文教學(xué)課堂。

一、圍繞教材創(chuàng)新教學(xué)模式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生語文知識技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)意識，這一點(diǎn)對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)而言尤為重要。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，就要善于觀察和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，針對其優(yōu)勢和不足采取相應(yīng)教學(xué)方法，以揚(yáng)長避短最大限度地提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和自主學(xué)習(xí)能力。特別是小學(xué)高年級語文教學(xué)，教師可借助有針對性的教學(xué)測試了解學(xué)生語文閱讀理解能力、語言表達(dá)能力及寫作能力等實(shí)際狀況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，制定相應(yīng)的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如，針對提高學(xué)生閱讀能力、優(yōu)化語言表達(dá)和寫作能力的有針對性的趣味性訓(xùn)練，使學(xué)生能夠明顯感覺到自身相關(guān)能力的提升并增加其學(xué)習(xí)的自信心和積極性。再如，課堂教學(xué)中設(shè)計有效的提問方式增進(jìn)師生間的平等交流互動，讓學(xué)生根據(jù)問題積極思考，有效活躍課堂氣氛，使學(xué)生感受到被尊重的學(xué)習(xí)主體地位，有效改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，促使其積極主動參與到語文課堂教中，促進(jìn)語文課堂高效教學(xué)。

（二）探索優(yōu)化分層教學(xué)促進(jìn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，要以促進(jìn)全體學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。教師可探索實(shí)行分層教學(xué)法，以促進(jìn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。這需要教師針對語文各項能力要求，對學(xué)生分成不同類別與層級，在教學(xué)中施以不同的問題設(shè)置、不同的作業(yè)要求、不同的思維拓展訓(xùn)練等，通過不同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求的設(shè)置，提高每位學(xué)生的教學(xué)參與度和思考主動性。

二、有效利用多媒體輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

（一）多媒體輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度思考與理解

小學(xué)語文教材中的不同類型的課文，有學(xué)生熟悉的，也有學(xué)生陌生的題材。這一類課文題材由于與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏密切聯(lián)系，會對學(xué)生的理解增加一定難度。教師可發(fā)揮多媒體課件對語文課堂輔助教學(xué)優(yōu)勢，增進(jìn)學(xué)生對課文中陌生的內(nèi)容教學(xué)情境建立直觀的認(rèn)知理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效思考。有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對課文中的內(nèi)容形成共鳴。如，《九寨溝》教學(xué)，教師可首先安排學(xué)生對課文進(jìn)行大聲誦讀，使其在誦讀中欣賞、體會九寨溝迷人的美景，隨后為學(xué)生播放關(guān)于九寨溝的風(fēng)光紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的描寫欣賞片中的美麗風(fēng)光，使他們對聞名遐邇的九寨溝風(fēng)光有了直觀的感受。在此基礎(chǔ)上，教師可逐步展開教學(xué)，使教學(xué)達(dá)到良好效果。

（二）多媒體輔助教學(xué)拓展學(xué)生的閱讀范圍和能力

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要教師圍繞語文各項能力要求，有針對性地強(qiáng)化學(xué)生各專項訓(xùn)練，包括閱讀理解、寫作、語言表達(dá)等，以期通過這種能力的訓(xùn)練和積累提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。這方面對多媒體進(jìn)行靈活運(yùn)用有其明顯優(yōu)勢，教師可充分借助多媒體拓展閱讀范圍、直觀展示閱讀內(nèi)容、提高學(xué)生深度思考能力等。如，教師可借助多媒體制作融合了影像、音樂、圖片、文字等多功能的課件，引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件中共同學(xué)習(xí)，相互溝通、各抒己見，提高學(xué)生思維共享。同時教師可安排學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助電腦制作有著豐富閱讀內(nèi)容的電子報刊、閱讀卡片等，并借助幻燈片，供學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，積極參與到思考與鑒賞活動中，有效發(fā)揮了多媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的優(yōu)化，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂。

三、生本教育理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境借助開放性問題提高學(xué)生深入思考能力

小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生動的、與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，老舍先生的《林海》教學(xué)，教師可首先播放關(guān)于大興安嶺的風(fēng)光片，以及相關(guān)歌曲、圖片等，讓學(xué)生結(jié)合課文中的描寫欣賞大興安嶺的美景，并產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)和真切的贊美。隨后設(shè)置教學(xué)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考：你認(rèn)為有哪些描寫大興安嶺美麗風(fēng)光的語句？這些句子美在哪里？表達(dá)了作者什么樣的情感？作者采用了什么描寫手法？作者在描寫大興安嶺的“綠”時，為何要用“深、淺、明、暗”這四個詞？這時，教師可讓學(xué)生到校園中觀察各種樹木，直觀體會樹木所呈現(xiàn)出的不同的綠。學(xué)生通過觀察和思考給出了自己的答案，這是因?yàn)樵诤棋牧趾Ｖ杏捎跇淠镜臉浞N、遠(yuǎn)近、高低、受光、樹齡不同等因而呈現(xiàn)出深淺明暗變化的層次美。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想想還有哪些描寫綠顏色的詞？學(xué)生會說出墨綠、碧綠、嫩綠等，再讓學(xué)生用這幾個詞替代文中深淺明暗這四個詞，學(xué)生會感受到自己所想出來的幾個詞無法有效呈現(xiàn)出文中詞語所蘊(yùn)含的豐富綠色，體會到作者用詞的精準(zhǔn)和語言魅力。這種教學(xué)方式改變了以往語文教學(xué)的單一和刻板，增加了課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)并增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)及思維能力。

（二）采用合作學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生溝通及表達(dá)能力

生本教育理念下，強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，并注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知及情感的體驗(yàn)表達(dá)。小組合作學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞教師的教學(xué)設(shè)計，自主展開交流、思考、總結(jié)、評價的學(xué)習(xí)活動。通過這種教學(xué)模式，讓每位學(xué)生通過承擔(dān)在小組中的不同職責(zé)，都參與到學(xué)習(xí)與討論中，并表達(dá)自己的意見和建議，有效提高了學(xué)生對教學(xué)的參與度，促進(jìn)了學(xué)生相互間溝通交流及語言表達(dá)能力。

綜上所述，生本教育理念下，教師要在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注每個學(xué)生不同的語文學(xué)習(xí)能力，并有針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)策略，引導(dǎo)所有學(xué)生以積極的狀態(tài)參與到教學(xué)活動中。在教學(xué)活動中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生展開自主、交流合作及體驗(yàn)、探究式學(xué)習(xí)，有效構(gòu)建生本理念下小學(xué)語文高效課堂，進(jìn)而帶動學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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