關于地理學習興趣的行動研究

李艷

摘 要：假如說人與水的關系密不可分，那么我覺得人類的發展離開了地理不能很好地生存也是有道理的，因為地理無處不在。例如開車外出判斷方向，森林迷路尋找出路，根據陽光方向修建房子等等，由此可見，地理在生活中扮演著重要的角色。當然，學好一門知識，興趣可謂是首當其沖。地理教師想要讓學生對地理知識提起興趣，缺不了對學生學習興趣必要的激發和引導。這樣生動有趣的教學方式能夠讓學生從枯燥乏味的被動學習中逐漸解放出來，積極有效地參與到主動學習中，不僅使學生收獲到了知識，還提高了教師的教學質量。

關鍵詞：高中地理學習興趣培養方法

一、引言

如果說高中的諸多科目似一片綠油油的草地，那么地理就像是其中一株綻放著的月季，芬芳而淡雅。高中地理是一門極具特色的教學科目，但由于一些外界因素，高中地理常常扮演著配角。針對這種情況，想要提高高中地理教學質量的首要方法就是培養學生學習地理的興趣。學生接受教育的感情基礎就是學習興趣，興趣是學習的向導。因此，高中地理教師如何培養學生對于高中地理的學習興趣，就成為了一項重大的工程。

二、教學中如何培養學生的學習興趣

（一）教學引言設計巧妙

引言雖然不是課堂的正文，但對學生學習的興趣有著極大的影響。如果引言運用得當，就能使課堂效果翻倍上升。教師可以用一些具體的、生動的小故事或者實例來引出引言，例如教師可以向學生介紹我國明朝鄭和下西洋時的先進航海技術，鄭和他們就是借助北印度洋的季風洋流進行了此次漂流之旅。這些新鮮的事物可以誘發學生學習的興趣，巧妙地導入會使課堂氛圍處于活躍當中，學生的學習興趣得以激發，學習思維得以拓展，學習態度得以改正，教學質量得以提升。

（二）教學方法增添古詩韻味

天空氣象萬千，海底地形形式多變，高原氣候變化無?！乩戆_萬象，知識面廣，生動有趣的課堂教學會調動學生的積極性，而激發出他們的學習興趣。教師可以用“七八個星天外，兩三點雨山前”來描繪雷雨天氣的變化多端；用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”來形容渤海與巴顏喀拉山的地勢關系；用“大漠孤煙直，長河落日圓”來分析塔里木盆地內的沙漠地形；用“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”來解釋月亮形狀與太陽角度的關系；用“橘生淮南為橘，生淮北為枳”來反映淮南淮北種橘業生產的區域性；用“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”來反映溫帶大陸性氣候的氣候特征……這種地理教學與古詩相關聯的教學方法，相對于學生長期接觸的傳統教學方法來說是新鮮的。中華詩詞內的文化高深，與高中地理的一些知識能夠完美結合，兩者能夠呈現出一種和諧的意境，在提升學生學習興趣的同時，也為地理課堂增添了不一樣的韻味。

（三）教學須生動有趣

地理教師的教學是否生動形象，一定程度上的影響了學生的學習地理積極性。倘若地理教師只按照枯燥的文字去講授地理中多姿多彩的地形、縱橫交錯的河流、千變萬化的氣候、極具特色的工農業生產等等知識，高中生一定感到枯燥無味。因為高中生的思想已經算是很成熟的了，他們的生理心理有著獨特的特點，想要他們對于地理這門學科提起興趣，就一定要讓課堂變得活躍起來，這就需要高中地理教師耐心而生動的講解。那么，作為高中地理教師，如何能夠使教學變得生動有趣呢？首先一定要加強教師自身的學習，豐富教師教學經驗；其次教師要從課本出發，透徹講解，認真分析；最后教師要將地理課本中的死知識講解為活知識，調動學生學習地理的積極性。

（四）教學實現課內外結合

掌握復雜的地理特征，弄清地形演變、氣候變化的規律，這些對于處于青春期的高中生來說，還是具有一定的困難程度。因此，為了讓學生從身邊體會到地理的魅力，教師可以在課堂中盡量結合實際，例如夜空中形式多變的月亮。眾所周知，月亮是地球唯一的一顆行星，它圍繞著地球做公轉運動?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，月球本身是不發光星球，但是它在宇宙的中心星球太陽的照射下，自身被分成了面向太陽的陽面與背向太陽的陰面兩部分。隨著月亮自身的公轉速度，太陽光照射的角度會不斷發生變化，陽面與陰面的面積也在不斷的發生著變化，由此出現了不同的月相。

（五）教學采用多種形式

高中地理教學內容具有廣泛性、區域性、綜合性的特點，甚者抽象到學生無法直接感知。針對這一教學難題，教師可以在教學過程中加入新的概念，比如大型的地球儀模型可以讓學生更直觀地觀察到地球地形，地表的結構，地球的組成等等，另外還有動植物標本、幻燈片、紀錄片、相關的電視劇情節諸多的新元素。教師引導學生對于高中地理的認知，幫助學生正確認識地理，建立良好的學習地理的心態，提高學生學習地理的興趣。

結語

高中地理教師想要提高高中生學習地理的興趣，還是得立足于學生的全面發展之上。這就要求高中地理教師要及時變革傳統枯燥乏味的教學方式，努力創造新型的地理教學方法。同時教師要清晰地認識到，自己的教學不再是傳統模式，只局限于刻板的教學任務，教師本身的價值更應該發揮出來，因為他們是激發學生學習興趣與動力的引導者。高中地理教師在課堂中要注意營造活躍的氛圍，積極調動學生的興趣，讓學生處于輕松的空間，發散學生的思維，讓學生主動地暢游在到地理知識的浩瀚海洋之中。

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