安全理念下技工院校體育教學模式的創新

郝文革

摘 要：現階段在體育教學過程中，學校以及社會比較關注的就是其安全問題，在安全理念下對學生實施體育教育，符合新課改要求，同時還能促進技工院校學生身心健康與發展。所以本文主要探究的就是在安全理念下，如何對技工院校體育教學模式進行創新，進而提出以下內容，希望能夠為同行業工作人員提供相應的參考價值。

關鍵詞：體育教學 安全 措施 創新

近些年來，通過相關調查可知，技工院校體育課題的出勤率相對來說比較低，學生出現猝死等一系列安全問題經常出現，所以需要對體育教學進行不斷的反思。怎樣在安全理念背景下，對體育教學模式積極創新和完善，促進體育教師教學質量是目前需要解決的問題。

一、技工院校開展體育教學的重要性分析

由于我國經濟的快速發展，國家對技術型人才需求也在不斷增加，這些技術型人才的培養在一定程度上依賴于技工院校的培養。所以技工院校對人才培育發揮著不可忽視的作用。技工學校大部分學生在畢業后就會直接走向工作崗位，但體育教學就能起到良好的銜接作用，促進學生身心發展逐漸由不成熟階段過渡到成熟階段，由于技工院校學生處于身體發育的主要時期，安全的體育課能提高學生體質，同時還能為日后的工作奠定良好的基礎。所以技工院校體育教師應該對教學模式不斷創新，結合新穎有效的體育教學對學生體育鍛煉意識積極培養，促進學生身心健康得到全面的發展。

二、體育在教學中存在的不足

（一）內容比較陳舊，和興趣廣泛存在矛盾

技工院校體育課程課時比較少，缺乏教學重點，導致課堂教學流于形式。另外由于體育課程內容相對來說比較陳舊，不能激發學生對體育學習的興趣，阻礙體育教學質量。由于技工院校學生年齡處于15到20歲之間，對外界充滿好奇，比較喜歡不受約束的課堂，喜歡參加劇烈運動或者難度比較高的運動，容易受傷。在一定程度上導致教學內容和學生興趣之間的矛盾成為體育課堂教學的一種任務，教學效果不高，同時也伴有安全問題。

（二）模式僵化，和全面發展存在矛盾

通過調查可知，技工院校體育在實際教學過程中的模式比較僵化，表現為教學特色不能充分體現，考核不科學等，不同學校開設的課程都是大同小異的，由于在體育課程安排的過程中沒有結合學校優勢和學生興趣，導致教學模式比較僵化，不能建立特色教學體系。另外教師太注意課堂結構，并且都是理論教學、熱身、活動、結束等教學流程，這種相對比較死板的教學模式阻礙學生對體育學習的興趣，看似每個教學環節都比較合理，但整體上卻十分單一，不能時間因材施教的要求，不能激發學生對體育學習的興趣。

（三）教師主動作用和學生的主體地位存在矛盾

由于受傳統教育影響的不斷深入，教師占據課堂的主體地位，學生只能被動的接受教師講授的知識和體育活動，導致教師主動作用和學生主體地位出現一定矛盾，這種教學模式導致學生在高強度的練習下，失去自我提升的空間。技工院校的學生壓力不是很大，課程比較輕松，所以體育教師在教學的過程中要結合學生學習興趣和以后工作的特點，開展科學合理的教學模式，只有這樣才能促進學生的全面發展，保證教學質量的提高。

三、解決措施

（一）按照網絡建立理論教學體系

實踐教學的主要基礎就是理論，也是大部分學生都不喜歡聽的課程，由于理論知識教學比較枯燥和乏味，導致理論在實際教學過程中的效果得不到提高。由于在信息社會背景下，教師通過網絡以及計算機等模式開展理論知識教學，就能把體育理論知識以更加生動、形象的展現給學生。例如：技工院校體育教師在對體育歷史教學的過程中，可以通過想的影視資料向學生展示，體育運動的理論知識，例如：一些動作等可以用圖片的方式展現，建立符合學生特點的網絡理論教學體系，不僅能保證體育理論知識教授的更加準確和直觀化，同時還能在一定程度上提高教學效果，激發學生對體育學習的興趣。

（二）對課堂結構合理安排

對于教學結構而言，是讓學生對體育學習保持興趣的主要關鍵，好的開始能讓學生積極的融入課堂，有趣的活動能提高學生對體育學習的熱情，教學方式的多樣化能讓學生得到有效的鍛煉。所以技工院校的體育教師在課堂上設置具有趣味性的活動，這樣做的目的能激發學生生對體育運動的熱情，例如：兩人三足等，在對學生興趣激發的基礎上，還能達到熱身的作用?；蛘哌€可以讓學生提出自己的想法或者建議，說一說自己在體育課堂上學到了什么，單獨安排一些時間對這部分內容進行教學，對課堂結構做到科學合理的安排，讓學生對體育課堂充滿期待，促進體育教學質量。

（三）對安全教育以及師范教學進行做好

在體育運動過程中如果不注意就容易出現受傷現象，所以技工院校體育教師在教學的過程中要將安全教育工作做好。首先在課前要將安全理論教育做好，讓學生了解運動過程中可能存在的危險，哪些運動和動作的危險度高，例如：怎唐避免在運動過程中存在的危險做好前提教學。其次教師要對班級學生的身體狀況進行全面的了解，做好應急準備，如果出現問題就要及時的處理。

（四）培養學生能夠正確認識運動與健康

體育教學不僅能對學生的體育技能進行培養，同時還能對學生體育鍛煉的習慣給與培養，促進他們的身體素質。所以教師要對體育精神教學不斷強化，只有這樣才能幫助學生每天都養成運動的習慣，正確的認識運動和健康，另外教師在實際教學的過程中要教給學生多一些的體育技能，例如：羽毛球或者太極拳等。

結語

通過上述分析可知，作為一名技工院校體育教師，在教學的過程中要保證安全的前提下對學生興趣給與尊重，對教學思路積極調整的基礎上，還要對教學模式不斷創新，這樣才能讓學生享受體育學習樂趣同時，培養他們終身體育學習的目標。

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