新形勢下高中德育模式探析

劉開勝

摘 要：高中階段是學生思想、意識、觀念等形成的關鍵時期，只有加強對學生的德育教育，才能借助及時而有效的指導幫助學生形成正確的價值觀念與品德思想，從而為學生健康、快樂地成長與成才奠定基礎。但是，新形勢下的高中生的特點與以往學生的特點有很大不同，這就使得傳統的德育教育方法難以湊效。針對這一情況，要想優化新形勢下高中德育教育效果，就需要積極探索新的教育措施與方法。本文就新形勢下高中德育教育模式，進行了積極探索，闡述了構建高中生德育模式的重要性。

關鍵詞：新形勢 高中德育 教育 有效措施

高中學校的德育是高中學校教師有目的地培養學生品德的活動，是學校教育與社會發生作用的聯結點，是實現德育目標，完成德育任務的途徑和手段，是教師與學生相互影響、相互作用的媒介和橋梁。素質教育把德育教育作為高中教育階段的主要內容，重點對學生思想意識、行為習慣及品德觀念等進行積極培養。然而，新形勢下高中生所處的成長環境較之以前有明顯變化，因此他們的德育教育內容與方法也應隨之變化，只有這樣才能推動高中德育教育效果的優化。那么，新形勢下如何構建高中德育模式，是教師需要研究的重點問題。

一、重視師德建設，轉變育人方式

（一）要加強對教師的職業道德教育。增強教師對教育事業負責、對下一代負責、對民族未來負責的事業心、責任感和使命感，使教師樹立正確的教育觀、質量觀和價值觀，把自己定位于做高尚的人、無私奉獻的人。

（二）要建立和諧的、良好的師生關系。“親其師則信其道”，師生關系良好，教師在學生群體中有威信，學生才會主動、愉快地接受教師的良好的道德要求，轉化為良好的道德行為習慣。

（三）變說教型教育為疏導型教育。大禹治水是靠疏導的方法獲得成功的，學校德育工作也應該如此。我們應該變說教教育為疏導教育，多聽取并尊重學生意見，在學生已有認知和道德水平基礎上，循循善誘，正確疏導，使他們在明理的基礎上做出正確的選擇，這樣德育才會有實效。

二、堅持以生為本的教育理念

高中德育教育的主要目的，是幫助學生成長一個三觀正確、人格健全及能與他人、自然和諧共處的社會主義現代化建設有用人才。換句話說，新形勢下高中德育教育是一種服務型教育模式，應充分尊重學生的主體地位，努力為學生的健康成長及快樂成才提供服務。這就需要高中德育教育工作人員在日常工作中，能始終堅持以生為本的教育理念，將學生當成一切教育活動的中心，可站在學生的視角看待問題、分析問題及解決問題。只有這樣才能設計出更符合高中生需求的德育教育活動，從而充分調動他們參與德育教育活動的積極性，最終為學生良好道德品質及行為習慣的養成創造有利條件。針對這一情況，就需要德育教育人員，主動關心學生，能以平等姿態對待學生，遇事可用親和、耐心的態度對學生進行引導與啟發，努力讓學生發自內心地對各種正確的觀念與意識有高度認同，從而促使他們將這些正確的觀念與思想內化為自身的一種素質。比如，有的學生在課堂上違反紀律，教師不可不問原因而劈頭蓋腦地一頓批評，這不僅難以讓學生真心接受，而且還會導致學生對德育教育產生逆反心理。所以，教師應找恰當的時機，詢問事情的原因，引導他們分析有沒有更好的解決措施及違反紀律對自己與他人的影響。借助讓學生自主反省的形式，可避免學生當眾被批的難堪，可讓學生從內心身處感知到自己行為過錯，最終使得他們真正認同尊重紀律的重要性。

三、積極引入先進的信息技術

在新形勢下，信息技術對各行各業、各類人群都產生了很大影響，不僅推動了生產效率的提高，而且優化了人們的生活質量。同樣，教育行業應與時俱進地將信息技術應用到教育過程中，并彰顯出了巨大優越性。因此，高中德育教育人員應主動創新傳統陳舊、單一的德育教育方法，積極將多媒體教學法應用到日常教學中，以便給學生耳目一新的感覺，從而吸引他們積極參與到德育教育活動中，最終為學生形成正確的觀念意識與良好的行為習慣提供新契機。比如，在高中德育教育中要想培養學生的節約資源、保護環境意識，工作人員就可借助多媒體設備為學生播放與資源浪費及環保污染有關的視頻、圖片，借助恰當的解說，用事實讓學生真切了解能源危機及破壞環境的危害性，從而使得他們主動從我做起，倡導節能環保，最終成為學生都能成為宣傳節約環保理念的先行者。另一方面，如果某個同學的道德行為上存在一些問題，為了避免當面教育讓學生產生尷尬與抵觸情緒，德育教育人員就可利用現代通信設備與學生進行溝通，這不僅可給予學生更多的自我反省時間，而且還可維護學生的面子，有利于教育效果的優化。

四、充分發揮教育者的模范作用

德育教育者不僅是教育目標的制定者與踐行者，其自身的一舉一動都會對學生產生深遠影響。從某個層面說，德育教育工作人員就像一面旗幟，是學生言行舉止模仿的對象。而言傳的效果遠不及身教的效果。因此，高中德育教育人員應嚴格要求自己的行為舉止，借助自身的人格魅力及高尚品質影響與熏陶學生，以便發揮出更大的人格魅力感染學生向自己看齊。這就需要高中德育教育人員率先尊重自己制定的的行為準則，在此基礎上才能要求學生做到，才能讓學生更加情愿地遵守德育教育人員制定的各種規章制度。比如，每個班級中都可能有幾名衛生意識不強的學生，他們一直以來都習慣于隨手丟棄廢紙等雜物，這不僅破壞了班容班貌，而且在學生中也會產生不良影響。如果德育教育人員直接對其進行批評教育的話，極可能引起丟垃圾者的敵對情緒，難以受到較好的教育效果。而如果德育教育人員看到地上有垃圾后，先不去追求是誰丟的，而是很自然彎腰撿起來并丟盡垃圾桶的話，相信那邊隨手丟垃圾的人就會自慚形穢，看到教師都能嚴格遵守班規紀律，自己也不好意思再做出這種行為了。這就是榜樣的力量，是師者為人師表的模范帶頭作用，具有顯著的德育教育效果。

結語

綜上所述，新形勢下的人才質量評價標準中涵蓋的有科學素質，還有道德素質。因此，高中教育階段在進行各門功課教學的同時，還應加大對學生的德育教育力度，以幫助學生養成良好的行為習慣及正確的觀念意識，推動學生身心健康成長，最終都能發展為社會主義現代化建設中的有用人才。

參考文獻

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